Of u nu werkt aan uw onderwijsreferenties of wordt beoordeeld door een beheerder, u zult tijdens uw onderwijscarrière vaak een lesplan moeten schrijven. Veel leraren vinden lesplannen nuttige hulpmiddelen voor het organiseren van de klaservaring, van beginnende leraren (die vaak gedetailleerde lesplannen moeten laten goedkeuren) door supervisors) tot aan de meest geavanceerde veteranen die ze gebruiken om op het goede spoor te blijven en ervoor te zorgen dat de leeromgeving voor elke les effectief en grondig.
Ongeacht uw ervaringsniveau of reden om een lesplan nodig te hebben, als het tijd is om er een te maken, zorg er dan voor het bevat de acht essentiële componenten en je bent op weg om het doel van elke leraar te bereiken: meetbare student aan het leren. Als u een sterk lesplan schrijft, kunt u de lessen ook gemakkelijk bijwerken voor toekomstige lessen, zodat u zeker weet dat dat uw materiaal van jaar tot jaar relevant blijft zonder dat u elk wiel opnieuw hoeft uit te vinden tijd.
De lessen doelstellingen moet duidelijk worden gedefinieerd en in overeenstemming zijn met de onderwijsnormen van districten en / of staten. De reden voor het stellen van doelen en doelen is om ervoor te zorgen dat je weet wat je probeert te bereiken binnen de les. Dit helpt u te bepalen wat de leerlingen uit de les moeten halen en hoe u ervoor zorgt dat ze erin slagen het materiaal onder de knie te krijgen. Het doel van een les over spijsvertering is bijvoorbeeld dat studenten het lichaam kunnen identificeren delen die verband houden met het verteringsproces en begrijpen hoe het voedsel dat ze eten wordt omgezet energie.
Voordat u zich verdiept in de instructies van uw les, is het belangrijk om het podium voor uw studenten te bepalen door gebruik te maken van hun voorkennis en de doelstellingen een context te geven. In de anticiperende set sectie, schetst u wat u zult zeggen en / of presenteren aan uw studenten voordat het directe instructiegedeelte van de les begint. Dit is een geweldige manier om ervoor te zorgen dat je bereid bent om de stof te introduceren en dit op een manier kunt doen waar je studenten gemakkelijk mee omgaan. In een les over het regenwoud kun je de leerlingen bijvoorbeeld vragen hun hand op te steken en planten en dieren die in het regenwoud leven te benoemen en ze vervolgens op het bord te schrijven.
Bij het schrijven van uw lesplan, dit is de sectie waarin u expliciet beschrijft hoe u de lesconcepten aan uw studenten presenteert. Uw methoden van directe instructie kan het lezen van een boek, het weergeven van diagrammen, het tonen van praktijkvoorbeelden van het onderwerp of het gebruik van rekwisieten omvatten. Het is belangrijk om de verschillende leerstijlen in uw klas te overwegen om te bepalen welke lesmethoden het beste zullen resoneren. Soms kan creativiteit goed werken om studenten te betrekken en hen te helpen de stof te begrijpen.
Letterlijk is dit het moment waarop je toezicht houdt op en de leerlingen begeleidt bij het oefenen van wat ze tot nu toe hebben geleerd. Onder jouw begeleiding krijgen de studenten de kans om de vaardigheden die je hen hebt geleerd te oefenen en toe te passen door middel van directe instructie. Studenten kunnen bijvoorbeeld in kleine groepen samenwerken om woordproblemen op te lossen die vergelijkbaar zijn met een woordprobleem dat u tijdens het directe instructiegedeelte van de les hebt uitgelegd. Begeleide praktijk activiteiten kunnen worden gedefinieerd als individueel of coöperatief leren.
Beschrijf in het afsluitende gedeelte hoe u de les afrondt door de lesconcepten meer betekenis te geven voor uw leerlingen. Sluiting is het moment waarop u de les afrondt en de cursisten helpt de informatie in hun gedachten in een zinvolle context te ordenen. Het afsluitingsproces kan bestaan uit het betrekken van de studenten bij een groepsgesprek over de belangrijkste onderwerpen van de les of het vragen van individuele studenten om samen te vatten wat ze hebben geleerd.
Door huiswerkopdrachten of andere onafhankelijke opdrachten, zullen uw studenten aantonen of ze de leerdoelen van de les hebben overgenomen. Gemeenschappelijke onafhankelijke oefentaken omvatten werkbladen voor thuis of groepsprojecten thuis. Door onafhankelijke praktijk, krijgen studenten de kans om vaardigheden te versterken en hun nieuwe kennis te synthetiseren door een taak alleen te voltooien en weg van de begeleiding van de leraar.
Hier bepaalt u welke benodigdheden nodig zijn om uw leerlingen te helpen de vermelde doelstellingen van het lesplan te bereiken. Het vereiste materiaalgedeelte wordt niet rechtstreeks aan de studenten gepresenteerd, maar wordt eerder geschreven voor de eigen referentie van de docent en als een checklist voordat de les begint. Dit is onderdeel van je eigen persoonlijke voorbereiding.
De les eindigt niet nadat uw leerlingen een werkblad hebben ingevuld. De beoordeling sectie is een van de belangrijkste onderdelen van elk lesplan. Hier beoordeelt u het eindresultaat van de les en in hoeverre de leerdoelen zijn behaald. In de meeste gevallen zal de beoordeling plaatsvinden in de vorm van een test of quiz, maar beoordelingen kunnen ook diepgaande klassendiscussies of presentaties bevatten.