Wanneer een leerling in uw klas het onderwerp is van een individueel onderwijsplan (IEP), wordt u gevraagd om lid te worden van een team dat doelen voor hem of haar zal schrijven. Deze doelen zijn belangrijk, omdat de prestaties van de student voor de rest van de IEP-periode worden afgemeten en hun succes kan bepalen welk soort ondersteuning de school zal bieden.
SLIMME doelen
Voor docenten is het belangrijk om dat te onthouden IEP-doelen moet SMART zijn. Dat wil zeggen, ze moeten specifiek, meetbaar zijn, actiewoorden gebruiken, realistisch zijn en ze zijn beperkt in de tijd.
Hier zijn enkele manieren om na te denken over doelen voor kinderen met slechte werkgewoonten. Je kent dit kind. Zij of hij heeft moeite met het voltooien van schriftelijk werk, lijkt weg te drijven tijdens mondelinge lessen en kan opstaan om te socializen terwijl kinderen zelfstandig werken. Waar begin je met het stellen van de doelen die haar of hem zullen ondersteunen en hen een betere student zullen maken?
Uitvoerende functionele doelen
Als een student een functiebeperking heeft zoals ADD of ADHD, concentratie en taakgericht blijven zal niet gemakkelijk zijn. Kinderen met deze problemen hebben vaak moeite om goede werkgewoonten te behouden. Dergelijke tekortkomingen staan bekend als vertragingen bij de uitvoering van de uitvoerende macht. Uitvoerend functioneren omvat fundamentele organisatorische vaardigheden en verantwoordelijkheid. Het doel van doelen in het uitvoerende functioneren is om de student te helpen bij het bijhouden van huiswerk en opdracht vervaldata, vergeet niet om opdrachten en huiswerk in te leveren, vergeet niet om boeken mee naar huis te nemen (of terug te brengen) en materialen. Deze organisatorische vaardigheden leiden tot hulpmiddelen om zijn dagelijks leven te beheren.
Bij het ontwikkelen IEP's voor studenten die hulp nodig hebben bij hun werkgewoonten, is het belangrijk om te onthouden dat ze een paar specifieke gebieden moeten invoeren. Het veranderen van één gedrag tegelijk is veel gemakkelijker dan je te concentreren op te veel, wat overweldigend zal zijn voor de student.
Voorbeelden van gedragsdoelen
- Richt de aandacht met minimale supervisie of interventie.
- Laat anderen niet afleiden.
- Luister wanneer aanwijzingen en instructies worden gegeven.
- Bepaal wat elke werkperiode en elke dag nodig is voor huiswerk.
- Wees voorbereid op opdrachten.
- Neem de tijd om de eerste keer de dingen goed te doen.
- Bedenk de dingen zelf voordat je het vraagt.
- Probeer de dingen onafhankelijk zonder op te geven.
- Werk zoveel mogelijk zelfstandig.
- Pas succesvolle strategieën toe wanneer u betrokken bent bij het oplossen van problemen.
- In staat zijn om problemen, instructies en aanwijzingen opnieuw te formuleren om te helpen de taak te begrijpen.
- Neem de verantwoordelijkheid voor al het werk dat wordt gedaan.
- Neem volledig deel aan groepssituaties of wanneer er een beroep op wordt gedaan.
- Wees verantwoordelijk voor jezelf en bezittingen.
- Blijf positief als je met anderen werkt.
- Werk samen in zowel grote als kleine groepen.
- Houd rekening met de mening van anderen.
- Zoek naar positieve oplossingen voor eventuele conflicten.
- Volg altijd de routines en regels.
Gebruik deze aanwijzingen om te knutselen SLIMME doelen. Dat wil zeggen, ze moeten haalbaar en meetbaar zijn en een tijdcomponent hebben. Voor het kind dat moeite heeft om op te letten, omvat dit doel bijvoorbeeld specifiek gedrag, is het bruikbaar, meetbaar, tijdgebonden en realistisch:
- De student zal (stilzitten met de ogen op de leraar zitten, hun handen voor zichzelf houden, met een zachte stem) een taak uitvoeren tijdens grote en instructie voor kleine groepen gedurende tien minuten, met niet meer dan één docentprompt in vier van de vijf proeven, te meten door de docent.
Als je erover nadenkt, leiden veel van de werkgewoonten tot goede vaardigheden voor levensgewoonten. Werk aan een of twee tegelijk en bereik succes voordat u naar een andere gewoonte gaat.