Elementaire studenten beoordelen: voortgang van studenten registreren

Elementaire studenten beoordelen is geen eenvoudige taak. Leraren moeten objectief, eerlijk en consistent zijn, maar de omvang van de beoordeling en het gebrek aan tijd om dit te doen kan dit proces ondraaglijk maken. Veel leraren vinden het beoordelen ook vermoeiend omdat ze geen betrouwbaar beoordelingssysteem hebben.

Deze gids vertelt je alles wat je moet weten over strategische en productieve beoordeling, zodat je je geen zorgen hoeft te maken.

Voordat u beoordelingsstrategieën kunt implementeren, moet u er eerst voor zorgen dat uw beoordelingen zijn effectief. Het doel van evaluatie is om toekomstig onderwijs te informeren en tegemoet te komen aan de behoeften van studenten, maar te vaak controleren leraren op juistheid, geven ze een cijfer en gaan ze verder met het volgende concept. Dit laat iedereen achter die nog steeds worstelt en geeft studenten geen informatie over wat ze moeten blijven oefenen.

Evaluatieresultaten zijn alleen nuttig wanneer u ze gebruikt om te bepalen wat een student weet of niet weet (niet alleen of ze gelijk hebben) of verkeerd), zoek waar verschillen liggen tussen uw instructie en begrip van de student en beslis hoe u iedereen op dezelfde manier krijgt bladzijde.

Leer slimmer door zinvolle vormen van beoordeling te ontwerpen die dit mogelijk maken studenten om precies te laten zien wat ze weten aan het einde van een les. Deze moeten nauw zijn afgestemd op een les en de normen ervan (het beoordelen van vaardigheden die niet expliciet zijn aangeleerd, is geen billijk onderwijs) en moet kunnen worden voltooid door allemaal van je leerlingen. Nadat een les is afgelopen en het onafhankelijke werk is voltooid, gebruikt u de volgende criteria voor het beoordelen, documenteert u uw bevindingen netjes en verwoordt u de voortgang van de leerlingen aan gezinnen.

Beoordeling is ingewikkeld en zit vol met grijze gebieden. Uiteindelijk is er geen goede of foute manier om je leerlingen te beoordelen, zolang je ze maar allemaal aan dezelfde normen houdt en cijfers voor goed (niet slecht) gebruikt.

Hoewel cijfers uw studenten of hun capaciteiten niet definiëren, hebben ze wel een directe impact op hun leven. Ze kunnen ze ontmoedigen en leiden tot ongewenste concurrentie in de klas. Sommige leraren gebruiken zelfs cijfers om hun leerlingen te schamen of te schuldig te maken om harder hun best te doen, maar dit resulteert alleen in een lage motivatie en een slecht zelfbeeld.

Gebruik deze tips voor gewetensvolle beoordeling om te voorkomen dat uw studenten het gevoel krijgen dat hun eigenwaarde verband houdt met hun scores en het meeste uit het proces halen.

• Herken Student prestatie en vooruitgang altijd.
• Maak onderscheid tussen onvolledig en onjuist werk.
• Bied studenten mogelijkheden voor herziening.
• Maak studenten bewust van wat je zoekt bij het beoordelen voordat ze aan een opdracht beginnen.
• Geef leerlingen zinvolle en bruikbare feedback over hun werk.

• Gebruik scores als de enige vorm van feedback aan studenten.
• Cijfers weergeven of aankondigen voor de hele klas.
• Geef een student het gevoel dat je teleurgesteld bent als ze slecht presteren.
• Verminder markeringen op basis van traagheid of aanwezigheid.
• Beoordeel elke opdracht die studenten voltooien.

Rubrieken zijn een efficiënte en betrouwbare manier voor docenten om in te checken met de voortgang van studenten op basis van vooraf bepaalde leerdoelen. Ze kunnen bepalen of elke student de belangrijkste punten van een les heeft begrepen en in welke mate. Rubrieken verwijderen enige subjectiviteit uit de beoordeling door duidelijke richtlijnen vast te stellen voor wat succes is.

Houd deze beste onderwijspraktijken voor rubrieken in gedachten wanneer u de volgende keer gaat werken voor studenten.

• Maak een rubriek Priort om studenten een opdracht te geven zodat ze precies weten wat er van hen verwacht wordt.
• Bespreek rubrieken met uw studenten om eventuele verwarring van tevoren op te lossen.
• Houd rubrieken zo specifiek mogelijk, maar maak ze niet te lang.
• Geef feedback op scores van leerlingen door te verwijzen naar individuele delen van de rubriek.

De twee meest voorkomende manieren waarop leerlingwerk op de kleuterschool tot en met het tweede leerjaar wordt beoordeeld, zijn letters of cijfers. Ze beoordelen allebei de voortgang van een student naar bepaalde leerdoelen. Welk systeem u of uw schooldistrict ook verkiest, zorg ervoor dat u cijfers gebruikt om te laten zien hoe studenten vooruitgaan en niet alleen voor eindproducten. Het markeren van perioderapportkaarten mag niet de enige keer zijn dat studenten en gezinnen cijfers zien.

Zoals u kunt zien, is het enige verschil tussen de twee methoden dat lettercijfers nog een maatstaf voor succes bieden dan nummercijfers. Gebruik uw gezond verstand om te kiezen welk systeem het beste is voor uw klas en houd u eraan.

Studentenwerk voor de cijfers drie tot en met vijf wordt beoordeeld met behulp van meer geavanceerde scoretabellen. Het gaat bijna altijd om een ​​systeem van letter- en cijfercombinaties. De volgende twee grafieken zijn hiervan voorbeelden, waarbij de ene een nauwkeuriger scoregradiënt voorstelt dan de andere. Beide grafieken zijn voldoende.

Een cruciale factor die bijdraagt ​​aan het succes van studenten is communicatie met het gezin. Houd gezinnen op de hoogte van de voortgang van hun kind, zodat ze hun kind kunnen helpen leerdoelen te bereiken. Gebruik ouder-leraar conferenties en voortgangsrapporten als mogelijkheden om de basis direct aan te raken en deze aan te vullen door vaak thuiswerk te sturen.

• 'Leerlingenwerk beoordelen.'Bureau voor Graduate Studies | Lesgeven aan UNL, Universiteit van Nebraska-Lincoln.
• O'Connor, Ken. Hoe te beoordelen voor leren: cijfers koppelen aan normen. Vierde editie, Corwin, 2017.