Zeven strategieën om docenten te helpen

De meeste leraren zijn leergierig, willen verbeteren en werken hard aan hun vak. Sommige zijn natuurlijker dan andere en begrijpen van nature wat er nodig is om een ​​effectieve leraar te zijn. Er zijn echter veel leraren die tijd en hulp nodig hebben bij het ontwikkelen van de vaardigheden die nodig zijn om een ​​uitstekende leraar te zijn. Alle leraren hebben gebieden waar ze sterk zijn en gebieden waar ze zwak zijn.

De beste docenten zullen hard werken om op alle gebieden te verbeteren. Soms heeft een leraar hulp nodig bij het identificeren van hun sterke en zwakke punten, evenals een plan om te verbeteren. Dit is een cruciaal onderdeel van het werk van een directeur. EEN opdrachtgever moet de individuele sterke en zwakke punten van elke leraar kennen. Ze moeten een plan ontwikkelen voor het bieden van hulp aan leraren die zich richten op gebieden die verbetering behoeven. Er zijn veel manieren waarop een directeur docenten kan helpen. Hier onderzoeken we er zeven strategieën die een opdrachtgever kan gebruiken bij het ontwikkelen van een plan van verbetering voor elke leraar.

Er zijn veel gebieden waar een leraar stevig in moet zijn wees een effectieve leraar. Ineffectief zijn op één gebied heeft vaak effect op andere gebieden. Als opdrachtgever is het essentieel dat u de focus beperkt tot wat volgens u de grootste behoeften zijn. U werkt bijvoorbeeld mogelijk samen met een docent waarin u zes gebieden heeft geïdentificeerd die moeten worden verbeterd. Werken aan alle zes gebieden tegelijk zal overweldigend en contra-intuïtief zijn. Zoek in plaats daarvan de twee die volgens u het meest prominent zijn en begin daar.

Maak een plan dat gericht is op verbetering in die belangrijkste behoeften. Zodra die gebieden tot een effectief niveau zijn verbeterd, kunt u dat doen maak een plan om te werken aan andere behoeftes. Het is van cruciaal belang dat de leraar begrijpt dat u hen tijdens dit proces probeert te helpen. Ze moeten erop vertrouwen dat u het beste met ze voor heeft. Een sterke directeur zal een relatie met hun leraar opbouwen, waardoor ze kritisch kunnen zijn wanneer dat nodig is, zonder de gevoelens van een leraar te kwetsen.

Een directeur moet regelmatig diepgaande gesprekken voeren met zijn leraren over de gebeurtenissen in hun klas. Deze gesprekken geven niet alleen het hoofdperspectief van wat er in de klas gebeurt, ze stellen het hoofd ook in staat om via informele gesprekken nuttige suggesties en tips te geven. Meest jonge leraren zijn vooral sponzen. Ze willen verbeteren en zoeken naar kennis over hoe ze hun werk beter kunnen doen.

Deze gesprekken zijn ook belangrijke vertrouwenopbouwers. Een directeur die actief naar zijn leraren luistert en werkt aan het creëren van oplossingen voor hun problemen, zal hun vertrouwen winnen. Dit kan leiden tot nuttige gesprekken die de effectiviteit van een leraar enorm kunnen verbeteren. Ze zullen opener zijn als je kritisch bent, omdat ze begrijpen dat je uitkijkt naar wat het beste is voor hen en de school.

Er zijn gevallen waarin een leraar iets niet ziet als een gebied waarop hij moet verbeteren. In dit geval kan het voor u voordelig zijn om een ​​reeks lessen te filmen, zodat ze deze kunnen terugkijken om te begrijpen wat u in uw observaties ziet. Het bekijken van video's van uw lessen kan een krachtig hulpmiddel zijn. Je zult versteld staan ​​van wat je over jezelf leert terwijl je de band terug kijkt. Dit kan leiden tot krachtige reflectie en besef dat je wel moet veranderen in je aanpak van hoe je lesgeeft.

Journaling kan ook een uitzonderlijk hulpmiddel zijn om een ​​leraar te helpen verbeteren. Met journaling kan een leraar de verschillende benaderingen die ze hebben gebruikt bijhouden en hun effectiviteit dagen, maanden of zelfs jaren later vergelijken. Met journaling kunnen docenten terugkijken naar waar ze waren en zien hoeveel ze in de loop van de tijd zijn gegroeid. Deze zelfreflectie kan een verlangen opwekken om te blijven verbeteren of om een ​​gebied te veranderen waarin het schrijven hen helpt te beseffen dat ze veranderingen moeten aanbrengen.

Opdrachtgevers zouden de leiders in hun gebouw. Soms is modelleren de beste manier om te leiden. Een directeur mag nooit bang zijn om een ​​les samen te stellen die zich richt op de zwakte van een individuele leraar en die les vervolgens aan de klas van de leraar te leren. De leraar moet tijdens de les observeren en aantekeningen maken. Dit moet worden gevolgd door een gezond gesprek tussen jou en de leraar. Dit gesprek moet gericht zijn op wat ze je in hun lessen hebben zien doen, wat veel van hun lessen vaak missen. Soms moet een leraar het gewoon goed gedaan zien om te begrijpen wat ze moeten veranderen en hoe ze dat moeten doen.

Er zijn leraren die deskundig zijn in hun vak en bereid zijn om hun inzichten en ervaringen met andere leraren te delen. Dit kan op veel verschillende gebieden krachtig zijn. Elke jonge leraar moet de kans krijgen om een ​​ervaren veteraanleraar te observeren en hem als mentor te laten dienen. Deze relatie moet tweerichtingsverkeer zijn, waarbij de mentor ook de andere leraar kan observeren en feedback kan geven. Er zijn zoveel positieve dingen die uit dit type relatie kunnen komen. Een ervaren leraar kan mogelijk iets delen dat klikt met de andere leraar en hen op weg helpen om op een dag zelf mentor te worden.

Er zijn zoveel bronnen dat een directeur een leraar kan bieden die zich richt op elk mogelijk gebied waarin ze worstelen. Deze bronnen omvatten boeken, artikelen, video's en websites. Het is essentieel om je worstelende leraar een verscheidenheid aan bronnen te geven die meerdere strategieën bieden om te verbeteren. Wat voor de ene leraar werkt, werkt mogelijk niet voor de andere. Nadat je ze de tijd hebt gegeven om door het materiaal te bladeren, volg je het met gesprekken om te zien wat ze uit de bronnen hebben gehaald en hoe ze het in hun klas willen toepassen.

Een andere manier om docenten te helpen, is door hen professionele ontwikkelingskansen te bieden die uniek zijn voor hun eigen individuele behoeften. Als je bijvoorbeeld een leraar hebt die worstelt met klasmanagement, zoek dan een uitstekende workshop die zich bezighoudt klasmanagement en stuur ze ernaartoe. Deze training kan van onschatbare waarde zijn voor het verbeteren van een leraar. Als je ze ergens naar stuurt, hoop je dat ze waardevolle, toepasbare inzichten kunnen opdoen die ze meteen terug kunnen brengen naar hun klaslokalen en kunnen toepassen.