Voordelen van coöperatief leren

Het klaslokaal biedt vaak de eerste ervaringen van een student die de meeste levensvaardigheden oefent. Leraren moeten studenten opzettelijk kansen bieden om met elkaar samen te werken, verantwoordelijkheden te delen, problemen op te lossen en conflicten te beheersen.

Deze kansen zijn te vinden in coöperatief leren, die verschilt van individualistisch of traditioneel leren waar studenten zelfstandig werken, soms zelfs tegen elkaar. Coöperatieve leeractiviteiten vereisen dat studenten in kleine groepen samenwerken om een ​​project of activiteit te voltooien, waarbij ze als een team werken om elkaar te helpen slagen.

In zijn boek Leerlingenteam leren: een praktische gids voor coöperatief leren, auteur en onderzoeker Robert Slavin beoordeelde 67 studies over coöperatief leren. Hij ontdekte dat in totaal 61% van de lessen voor coöperatief leren significant hogere testscores behaalde dan traditionele lessen.

Een populair voorbeeld van coöperatieve leerinstructie is de legpuzzelmethode. De stappen van deze procedure, enigszins gewijzigd ten opzichte van hun oorspronkelijke vorm, worden hieronder opgesomd.

1. Verdeel een les in stukjes of segmenten (in totaal ongeveer het aantal leerlingen in je klas gedeeld door vijf).
2. Organiseer studenten in groepen van vijf. Wijs of laat studenten een leider aanwijzen. Dit zijn "expertgroepen".
3. Wijs aan elke groep een lussegment toe. Studenten in expertgroepen zouden hetzelfde segment moeten bestuderen.
4. Beslis of je wilt dat ze samenwerken of onafhankelijk voor de volgende stap.
5. Geef deskundigengroepen ruim 10 minuten de tijd om vertrouwd te raken met hun segment. Ze moeten veel vertrouwen hebben in het materiaal.
6. Organiseer studenten in verschillende groepen van vijf, waaronder een persoon uit elke expertgroep. Dit zijn "puzzelgroepen".
7. Geef richtlijnen voor elke "expert" om de informatie uit hun lessegment te presenteren aan de rest van hun puzzelgroep.
8. Bereid een grafische organizer voor die elke student kan gebruiken om deskundige informatie van hun puzzelgroep op te nemen.
9. Studenten in puzzelgroepen zijn verantwoordelijk voor het leren van al het materiaal uit de les via hun klasgenoten. Gebruik een uitrijkaartje naar beoordelen begrip.

Circuleer terwijl studenten dit doen om ervoor te zorgen dat iedereen aan het werk is en duidelijke aanwijzingen krijgt. Bewaak hun begrip en grijp in als je merkt dat studenten het moeilijk hebben.

Je vraagt ​​je misschien af ​​welke voordelen studenten hebben door coöperatief leren. Het antwoord is legio! Coöperatief leren leert natuurlijk een aantal sociale en emotioneel vaardigheden, maar het geeft studenten ook de mogelijkheid om van elkaar te leren. Studies aantonen dat intercollegiaal leren waarbij studenten concepten en ideeën aan elkaar uitleggen de potentie heeft om het begrip aanzienlijk te verbeteren.

Kortom, coöperatief leren levert kritische ervaringen op die andere leerstructuren niet kunnen. De volgende vaardigheden die worden ontwikkeld door regelmatig en effectief samenwerkend leren zijn slechts een paar van de vele.

Om een ​​coöperatieve leergroep te laten slagen, moeten individuen binnen de groep leiderschapskwaliteiten tonen. Zonder dit kan de groep niet vooruit zonder een leraar.

Leiderschapsvaardigheden die kunnen worden aangeleerd en geoefend door coöperatief leren zijn onder meer:

• Delegeren
• Werk organiseren
• Anderen steunen
• Ervoor zorgen dat de doelen worden behaald

Natuurlijke leiders worden snel duidelijk in kleine groepen, maar de meeste studenten zullen niet van nature geneigd zijn om te leiden. Wijs aan elk lid van een groep leiderschapsrollen toe die van verschillende prominentie zijn om alle individuen te helpen bij het oefenen van leiderschap.

Studenten die als team samenwerken, hebben een gemeenschappelijk doel: een succesvol project. Dit kan alleen worden bereikt door de gezamenlijke inspanningen van de hele groep. Het vermogen om als team te werken aan een gemeenschappelijk doel is van onschatbare kwaliteit in de echte wereld, vooral voor carrières.

Alle coöperatieve leeractiviteiten helpen studenten oefenen in teamverband. Net zo Bill Gates, mede-oprichter van Microsoft, zegt: "Teams moeten kunnen handelen met dezelfde eenheid van doel en focus als een goed gemotiveerde individueel. "Teamwork-building oefeningen leren studenten om elkaar te vertrouwen om samen meer te bereiken dan anders het geval zou zijn mogelijk.

Effectief teamwerk vereist goede communicatie en toewijding. Alle leden van een coöperatieve leergroep moeten productief met elkaar leren praten om op koers te blijven.

Deze vaardigheden moeten worden onderwezen en gemodelleerd door een leraar voordat ze door studenten worden beoefend, omdat ze niet altijd vanzelfsprekend zijn. Door studenten te leren zelfverzekerd te delen, aandachtig te luisteren en duidelijk te spreken, leren ze de input van hun teamgenoten en de kwaliteit van hun werk te waarderen.

Conflicten zullen zich in elke groepsomgeving voordoen. Soms zijn deze klein en gemakkelijk te hanteren, soms kunnen ze een team uit elkaar halen als ze niet goed worden beheerd. Geef studenten de ruimte om hun problemen zelf uit te werken voordat ze ingrijpen.

Met dat gezegd, volg altijd uw klas tijdens coöperatief leren. Studenten leren snel naar toe te komen resoluties op zichzelf, maar soms krijgt buitensporige wrijving het beste van hen voordat ze dat kunnen doen. Leer de leerlingen hoe ze dingen met elkaar moeten oplossen als er meningsverschillen ontstaan.

Er moeten veel beslissingen worden genomen in een coöperatieve omgeving. Moedig studenten aan om als een team te denken om gezamenlijke beslissingen te nemen door ze eerst een teamnaam te laten bedenken. Laat ze van daaruit beslissen wie welke taken zal uitvoeren.

Zorg ervoor dat elke student zijn eigen verantwoordelijkheden heeft in coöperatieve leergroepen. Net als leiderschapsvaardigheden kunnen besluitvormingsvaardigheden niet worden ontwikkeld als studenten ze niet regelmatig oefenen.

Vaak zijn de leiders van de groep ook degenen die de meeste beslissingen nemen. Laat de cursisten zo nodig de beslissingen die zij aan hun groep voorstellen noteren en beperk het aantal dat één student mag nemen.