De taxonomie van Bloom werd ontwikkeld door onderwijstheoreticus Benjamin Bloom in de jaren 1950. De taxonomie of niveaus van leren identificeren verschillende domeinen van leren, waaronder: cognitief (kennis), affectief (attitudes) en psychomotorisch (vaardigheden).
Het toepassingsniveau is waar de student verder gaat dan het basisbegrip om te beginnen met het toepassen van wat hij heeft geleerd. Van studenten wordt verwacht dat ze concepten of hulpmiddelen gebruiken die ze in nieuwe situaties hebben geleerd om te laten zien dat ze het geleerde op steeds complexere manieren kunnen gebruiken
Het gebruik van Blooms Taxonomy bij het plannen kan helpen om studenten door de verschillende niveaus van cognitieve ontwikkeling te leiden. Bij het plannen leerresultatenmoeten leerkrachten nadenken over de verschillende leerniveaus. Leren neemt toe wanneer studenten kennis maken met cursusconcepten en vervolgens de kans krijgen om deze toe te passen. Wanneer studenten een abstract idee toepassen op een concrete situatie om een probleem op te lossen of te relateren aan eerdere ervaringen, tonen ze hun vaardigheidsniveau op dit niveau.
van toepassing zijn. bouwen, berekenen, veranderen, kiezen, classificeren, construeren, voltooien, demonstreren, ontwikkelen, onderzoeken, illustreren, interpreteren, interviewen, maken, gebruiken, manipuleren, wijzigen, organiseren, experimenteren met, plannen, produceren, selecteren, tonen, oplossen, vertalen, gebruiken, modelleren, gebruik.
Deze vraagstelen helpen docenten bij het ontwikkelen van assessments waarmee leerlingen problemen kunnen oplossen in situaties door verworven kennis, feiten, technieken en regels toe te passen, misschien in een andere manier.
De categorie van toepassing is het derde niveau van de taxonomiepiramide van Bloom. Omdat het net boven het begripsniveau ligt, gebruiken veel leraren het toepassingsniveau bij prestatiegebaseerde activiteiten zoals hieronder vermeld.