Beoordeling voor speciaal onderwijs: gestandaardiseerd testen

Beoordeling voor speciaal onderwijs is de basis voor het succes van identificatie, plaatsing en programmering voor kinderen met speciale behoeften. Beoordeling kan variëren van de formele - gestandaardiseerde tot de informele: - door de leraar gemaakte beoordelingen. Dit artikel behandelt formele instrumenten voor het meten van de intelligentie, prestaties (of academische bekwaamheid) en functie van studenten.

Gestandaardiseerd testen is elk testen dat onder standaardomstandigheden en met gestandaardiseerde procedures aan grote aantallen studenten wordt gegeven. Meestal zijn ze dat meerkeuze. Tegenwoordig voeren veel scholen een gestandaardiseerde prestatietest uit om zich voor te bereiden op de jaarlijkse NCLB-beoordeling van hun staat. Voorbeelden van gestandaardiseerde prestatietests zijn de California Achievement Test (CAT); Uitgebreide test van basisvaardigheden (CTBS), waaronder de "Terra Nova"; Iowa Test of Basic Skills (ITBS) en Tests of Academic Proficiency (TAP); Metropolitan Achievement Test (MAT); en Stanford Achievement Test (SAT.)

Deze tests zijn genormeerd, wat betekent dat de resultaten statistisch worden vergeleken over de leeftijden en cijfers, zodat een gemiddelde (gemiddelde) voor elke rang en leeftijd worden de scores aan de rangequivalente en leeftijdsequivalente toegekend individuen. Een GE (Grade Equivalent) -score van 3,2 geeft weer hoe een typische derde-graads student in de tweede maand presteerde op de test van het voorgaande jaar.

Een andere vorm van gestandaardiseerd testen is de statusbeoordeling vereist door No Child Left Behind (NCLB). Deze worden meestal toegediend tijdens een strikt gereguleerd venster in de late winter. Volgens de federale wetgeving mag slechts 3% van alle studenten worden vrijgesteld vanwege handicaps, en deze studenten moeten een alternatieve beoordeling maken, wat eenvoudig kan zijn; of duizelingwekkend ingewikkeld.

Individuele intelligentietests maken meestal deel uit van de reeks tests die een schoolpsycholoog zal gebruiken om studenten te evalueren wanneer ze worden doorverwezen voor evaluatie. De twee meest gebruikte zijn de WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) en de Stanford-Binet. Jarenlang werd de WISC beschouwd als de meest geldige maatstaf voor intelligentie omdat deze zowel op taal en symbolen gebaseerde items als op prestaties gebaseerde items had. De WISC leverde ook diagnostische informatie, omdat het verbale deel van de test kon worden vergeleken met de prestatie-items, om een ​​ongelijkheid tussen taal en ruimtelijke intelligentie aan te tonen.

De Stanford-Binet Intelligence Scale, oorspronkelijk de Binet-Simon-test, is ontworpen om studenten met cognitieve handicaps te identificeren. De schaal die op taal is gericht, versmalde de definitie van intelligentie, die tot op zekere hoogte is verbreed in de meest recente vorm, de SB5. Zowel de Stanford-Binet als de WISC zijn genormeerd, waarbij monsters van elke leeftijdsgroep worden vergeleken.

Individuele prestatietests zijn nuttig voor het beoordelen van de academische vaardigheden van een student. Ze zijn ontworpen om zowel pre-academisch als academisch gedrag te meten: van het vermogen om afbeeldingen en letters te matchen tot meer geavanceerde geletterdheid en wiskundige vaardigheden. Ze kunnen behulpzaam zijn bij het beoordelen van behoeften.

De individuele prestatietest van Peabody (PIAT) is een prestatietest die individueel aan studenten wordt afgenomen. Met behulp van een flipboek en een registratieblad is het gemakkelijk te beheren en kost het weinig tijd. De resultaten kunnen zeer nuttig zijn bij het identificeren van sterke en zwakke punten. De PIAT is een criteriumgebaseerde test, die ook genormeerd is. Het biedt scores voor leeftijdsequivalenten en rangequivalenten.

De Woodcock-Johnson Test of Achievement is een andere geïndividualiseerde test die academische gebieden meet en geschikt is voor kinderen in de leeftijd van 4 tot jongvolwassenen tot 20 en een half. De tester vindt een basis van een bepaald aantal opeenvolgende juiste antwoorden en werkt tot een plafond met dezelfde onjuiste opeenvolgende antwoorden. Het hoogste aantal correct, minus eventuele onjuiste antwoorden, levert een standaardscore op, die snel wordt omgezet in een rangequivalent of leeftijdsequivalent. De Woodcock-Johnson biedt ook diagnostische informatie en prestaties op niveau van discrete geletterdheid en wiskundige vaardigheden, van briefherkenning tot wiskundige vloeiendheid.

De uitgebreide inventaris van basisvaardigheden van Brigance is een andere bekende, algemeen aanvaarde criteriumgebaseerde en genormeerde individuele prestatietest. De Brigance biedt diagnostische informatie over lezen, rekenen en andere academische vaardigheden. Naast een van de goedkoopste beoordelingsinstrumenten, biedt de uitgever software om te helpen schrijven IEP-doelen gebaseerd op de beoordelingen, genaamd Doals and Objective Writers Software.

Er zijn verschillende tests van het leven en functionele vaardigheden. In plaats van lezen en schrijven, lijken deze vaardigheden meer op eten en praten. De bekendste is de ABLLS (uitgesproken als A-bels) of Beoordeling van basistaal en leervaardigheden. Ontworpen als instrument om studenten specifiek voor te beoordelen Toegepaste gedragsanalyse en discrete proeftrainingis het een observatie-instrument dat kan worden voltooid door middel van een interview, indirecte observatie of directe observatie. U kunt een kit kopen met veel van de items die nodig zijn voor bepaalde items, zoals '3 of 4 letters op briefkaarten benoemen'. EEN tijdrovend instrument, het is ook bedoeld om cumulatief te zijn, dus een testboek gaat van jaar tot jaar met een kind mee als ze het verwerven vaardigheden.

Een andere bekende en gerenommeerde beoordeling is de Vineland Adaptive Behavior Scales, Second Edition. De Vineland is genormeerd tegen een grote populatie door de eeuwen heen. Het zwakke punt is dat het bestaat uit enquêtes van ouders en leerkrachten, die als indirecte waarnemingen de zwakte hebben vatbaar te zijn voor subjectieve oordelen. Toch, wanneer taal, sociale interactie en functie thuis worden vergeleken met typisch ontwikkelende leeftijdsgenoten van dezelfde leeftijd, de Vineland geeft de speciale opvoeder inzicht in wat de sociale, functionele en pre-academische behoeften van de student zijn.