Operationele definitie van gedrag in een schoolomgeving

Een operationele definitie van gedrag is een hulpmiddel om gedrag in een schoolomgeving te begrijpen en te managen. Het is een expliciete definitie die het voor twee of meer ongeïnteresseerde waarnemers mogelijk maakt om hetzelfde gedrag te identificeren wanneer ze worden geobserveerd, zelfs wanneer het zich in zeer verschillende situaties voordoet. Operationele definities van gedrag zijn essentieel voor het definiëren van een doelgedrag voor zowel a Functionele gedragsanalyse (FBA) en een Gedragsinterventieprogramma (GIP).

Hoewel operationele definities van gedrag kunnen worden gebruikt om persoonlijk gedrag te beschrijven, kunnen ze ook worden gebruikt om academisch gedrag te beschrijven. Om dit te doen, definieert de leraar het academische gedrag dat het kind moet vertonen.

Het kan heel moeilijk zijn om gedrag te beschrijven zonder subjectief of persoonlijk te zijn. Leraren hebben hun eigen perspectieven en verwachtingen die, zelfs onbedoeld, onderdeel kunnen worden van een beschrijving. Bijvoorbeeld: "Johnny had moeten weten hoe hij zich moest opstellen, maar koos er in plaats daarvan voor om door de kamer te rennen", veronderstelt dat Johnny het vermogen had om de regel te leren en te generaliseren en dat hij actief was keuze voor "zich misdragen". Hoewel deze beschrijving mogelijk juist is, kan deze ook onjuist zijn: Johnny heeft mogelijk niet begrepen wat er werd verwacht of is mogelijk begonnen met hardlopen zonder de bedoeling zich misdragen.

Subjectieve beschrijvingen van gedrag kunnen het voor de leraar moeilijk maken om het gedrag effectief te begrijpen en aan te pakken. Om het gedrag te begrijpen en aan te pakken, is het uiterst belangrijk om te begrijpen hoe het gedrag functies. Met andere woorden, door gedrag te definiëren in termen van wat duidelijk te zien is, kunnen we ook de antecedenten en gevolgen van het gedrag onderzoeken. Als we weten wat er voor en na het gedrag gebeurt, kunnen we beter begrijpen wat het gedrag veroorzaakt en / of versterkt.

Ten slotte vinden de meeste gedragingen van studenten na verloop van tijd plaats in meerdere instellingen. Als Jack de neiging heeft om de focus op wiskunde te verliezen, verliest hij waarschijnlijk ook de focus in ELA (Engelse taalkunsten). Als Ellen in de eerste klas acteert, is de kans groot dat ze in de tweede klas nog steeds (althans tot op zekere hoogte) acteert. Operationele definities zijn zo specifiek en objectief dat ze hetzelfde gedrag in verschillende situaties en op verschillende tijdstippen kunnen beschrijven, zelfs wanneer verschillende mensen het gedrag observeren.

De operationele definitie moet onderdeel worden van alle gegevens die worden verzameld om een ​​basislijn vast te stellen voor het meten van gedragsverandering. Dit betekent dat de gegevens moeten bevatten statistieken (numerieke maten). In plaats van bijvoorbeeld 'Johnny verlaat zijn bureau tijdens de les zonder toestemming' te schrijven, is het handiger om te schrijven 'Johnny verlaat zijn bureau twee tot vier keer per dag gedurende tien minuten per keer zonder toestemming. "De statistieken maken het mogelijk om te bepalen of het gedrag verbetert als gevolg van interventies. Als Johnny bijvoorbeeld nog steeds zijn bureau verlaat, maar nu slechts één keer per dag gedurende vijf minuten per keer vertrekt, is er een dramatische verbetering opgetreden.

Operationele definities moeten ook deel uitmaken van de Functional Behavioral Analysis (FBA) en het Behavior Intervention Plan (bekend als de BIP). Als je 'gedrag' hebt afgevinkt in de sectie speciale overwegingen van het Individueel Onderwijs Programma (IEP) u bent door de federale wet verplicht om deze belangrijke gedragsdocumenten te creëren om dit te doen spreek ze aan.

Het operationeel maken van de definitie (bepalen waarom het gebeurt en wat het bereikt) zal u ook helpen bij het identificeren van de vervangingsgedrag. Wanneer u het gedrag kunt operationaliseren en de functie kunt identificeren, kunt u een gedrag vinden dat niet compatibel is met de doelgedrag, vervangt de versterking van het doelgedrag, of kan niet tegelijkertijd met het doel worden uitgevoerd gedrag.

Niet-operationele (subjectieve) definitie: John flapt vragen uit in de klas. Welke klas? Wat flapt hij eruit? Hoe vaak flapt hij eruit? Stelt hij vragen die betrekking hebben op de klas?

Operationele definitie, gedrag: John flapt relevante vragen uit zonder zijn hand drie tot vijf keer op te steken tijdens elke ELA-les.

Analyse: John let op de inhoud van de klas, omdat hij relevante vragen stelt. Hij richt zich echter niet op de regels van gedrag in de klas. Als hij bovendien nogal wat relevante vragen heeft, heeft hij misschien moeite met het begrijpen van de ELA-inhoud op het niveau dat wordt onderwezen. Waarschijnlijk heeft John baat bij een opfriscursus klas etiquette en wat ELA-bijles om er zeker van te zijn dat hij op rangniveau werkt en in de juiste klas zit op basis van zijn academische profiel.

Niet-operationele (subjectieve) definitie: Jamie krijgt driftbuien tijdens de pauze.

Operationele definitie, gedrag: Jamie schreeuwt, huilt of gooit objecten elke keer dat ze deelneemt aan groepsactiviteiten tijdens de pauze (drie tot vijf keer per week).

Analyse: Op basis van deze beschrijving klinkt het alsof Jamie alleen van streek raakt als ze betrokken is bij groepsactiviteiten, maar niet als ze alleen speelt of op speeltoestellen. Dit suggereert dat ze misschien moeite heeft om de spelregels of te begrijpen sociale vaardigheden vereist voor groepsactiviteiten, of dat iemand in de groep haar opzettelijk ontslaat. Een leraar moet de ervaring van Jamie observeren en een plan ontwikkelen dat haar helpt vaardigheden op te bouwen en / of de situatie op de speelplaats te veranderen.

Niet-operationele (subjectieve) definitie: Emily leest op het tweede leerjaar. Wat betekent dat? Kan ze begripsvragen beantwoorden? Wat voor begripsvragen? Hoeveel woorden per minuut?

Operationele definitie, academisch: Emily leest een passage van 100 of meer woorden op niveau 2.2 met een nauwkeurigheid van 96 procent. Nauwkeurigheid bij het lezen wordt begrepen als het aantal correct gelezen woorden gedeeld door het totale aantal woorden.

Analyse: Deze definitie is gericht op vloeiend lezen, maar niet op begrijpend lezen. Er moet een aparte definitie worden ontwikkeld voor Emily's begrijpend lezen. Door deze statistieken te scheiden, kan worden bepaald of Emily een langzame lezer is met een goed begrip, of dat ze problemen heeft met zowel vloeiendheid als begrip.