Tips voor docenten bij het maken van een dyslexievriendelijk klaslokaal

Een dyslexievriendelijk klaslokaal begint met een dyslexievriendelijke leraar. De eerste stap om van je klas een gastvrije leeromgeving te maken voor studenten met dyslexie, is er meer over te weten te komen. Begrijp hoe dyslexie het leervermogen van een kind beïnvloedt en wat de belangrijkste symptomen zijn. Helaas wordt dyslexie nog steeds niet goed begrepen. Veel mensen geloven dat dyslexie bij kinderen isomgekeerde letters en hoewel dit een teken kan zijn van dyslexie bij jonge kinderen, komt er veel meer kijken bij deze taalgebaseerde leerproblemen. Hoe meer je weet over dyslexie, hoe beter je je leerlingen kunt helpen.

Als docent maak je je misschien zorgen over het negeren van de rest van je klas terwijl je veranderingen instelt voor een of twee studenten met dyslexie. Naar schatting heeft 10 tot 15 procent van de studenten dyslexie. Dat betekent dat je waarschijnlijk minimaal één student met dyslexie hebt en mogelijk zijn er nog meer studenten bij wie nooit de diagnose is gesteld. De strategieën die u in uw klas implementeert voor leerlingen met dyslexie, zullen al uw leerlingen ten goede komen. Wanneer je veranderingen aanbrengt om leerlingen met dyslexie te helpen, breng je positieve veranderingen aan voor de hele klas.

• Zorg dat een gedeelte van de kamer is aangewezen als een rustige omgeving. Door dit gebied te bekleden, wordt het geluid beperkt. Minimaliseer afleidingen zodat studenten met dyslexie een gebied hebben dat ze kunnen lezen of lezen concentreren op klaswerk. Voor studenten met dyslexie die tekenen van angst vertonen, kan dit een time-outgebied zijn wanneer ze zich erg nerveus, overstuur of gefrustreerd voelen.
• Plaats analoge en digitale klokken aan de muur, naast elkaar. Dit helpt studenten om beide manieren van tijdweergave te zien, door de digitale tijd te verbinden met hoe het eruit ziet op een klok.
• Zet verschillende delen van het bord opzij voor dagelijkse informatie.Schrijf elke ochtend de dag en de datum op en plaats elke ochtend de huiswerkopdrachten. Gebruik elke dag dezelfde plek en maak uw schrijven groot genoeg zodat ze het gemakkelijk vanaf hun stoel kunnen zien. Groot schrijven helpt studenten met dyslexie hun plaats te vinden bij het kopiëren van informatie naar hun notitieboekjes.
• Post hoge frequentie woorden en informatie die vaak in de kamer wordt gebruikt. Voor jongere kinderen zou dit het alfabet kunnen zijn, voor kinderen van elementaire leeftijd zouden het de dagen van de week kunnen zijn, voor oudere kinderen zouden het woordmuren van woordenschatwoorden kunnen zijn. Strips met deze informatie kunnen ook op de balie van de student worden geplakt. Dit helpt het geheugenwerk te verminderen en laat kinderen met dyslexie zich concentreren op andere vaardigheden. Voeg voor jongere kinderen afbeeldingen toe aan de woorden om hen te helpen het geschreven woord met het object te verbinden.
• Laat kinderen met dyslexie bij de leraar zitten. Dit betekent niet per se ze moeten op de eerste stoel zitten maar ze zouden de leraar gemakkelijk moeten kunnen zien met behulp van perifere visie. Studenten moeten ook niet bij spraakzame kinderen zitten om afleiding tot een minimum te beperken.

• Gebruik langzamere spraak en eenvoudige zinnen.Studenten met dyslexie hebben mogelijk meer tijd nodig om informatie te verwerken. Pauzeer tijdens het spreken om hen tijd te geven. Integreer voorbeelden en visuele representaties in lessen om te helpen bij het begrijpen.
• Voorzie werkbladen voor het organiseren van informatie voor het schrijven van opdrachten. Heb sjablonen met verschillende soorten schrijfkaders en mindmaps waaruit studenten kunnen kiezen bij het voorbereiden van een schrijfopdracht.
• Vereisen geen student met dyslexie voorlezen in de klas. Als de student zich aanmeldt, laat hem dan lezen. Misschien wil je een leerling de mogelijkheid bieden om voor te lezen en haar een paar alinea's te geven om thuis te lezen en te oefenen voordat ze hardop spreekt.
• Integreer verschillende manieren waarop studenten hun kennis van een onderwerp kunnen laten zien.Gebruik visuele presentaties, powerpoint-projecten, posterborden en discussies om een ​​kind te helpen deelnemen zonder zich te schamen of bang zijn voor mislukking.
• Gebruik multi-zintuiglijke lessen. Studenten met dyslexie blijken beter te leren wanneer meer dan één zintuig is geactiveerd. Gebruik kunstprojecten, sketches en praktische activiteiten om lessen te versterken.

• Sta leerlingen met dyslexie toe elektronische helpers te gebruiken bij het voltooien van klaswerk of toetsen. Voorbeelden zijn een elektronisch woordenboek, speller of thesaurus, computers en sprekende rekenmachines.
• Neem geen punten voor spelling af. Als je spelfouten markeert, doe dat dan apart en maak een lijst met woorden die vaak verkeerd worden gespeld en waarnaar studenten kunnen verwijzen tijdens het schrijven van opdrachten.
• Bied mondeling testen aan en langere tijd voor formele beoordelingen.

• In de begin van het schooljaar, werk nauw samen met een student om hun kennis van klankenen een plan en specifieke oefensessies opstellen om zwakke gebieden te helpen versterken.
• Beoordeel de sterke en zwakke punten van een student. Gebruik lesmethoden om voort te bouwen op sterke punten. Kinderen met dyslexie hebben mogelijk sterke redeneer- en probleemoplossende vaardigheden. Gebruik deze als bouwstenen.
• Prijs de prestaties van een kind, maakt niet uit hoe klein.
• Gebruik positieve bekrachtigingsprogramma's, beloningen en consequenties instellen om een ​​kind te helpen leren omgaan met symptomen van dyslexie.
• Geef een schema van de schooldag. Voor jongere kinderen zijn er foto's bijgevoegd.
• Onthoud vooral dat studenten met dyslexie niet dom of lui zijn.

Referenties:

Het creëren van een dyslexievriendelijk klaslokaal, 2009, Bernadette McLean, BarringtonStoke, Helen Arke Dyslexia Center

Het dyslexievriendelijke klaslokaal, LearningMatters.co.uk