Een levelsysteem ondersteunt positief gedrag

Een levelsysteem voor gedragscontract is in veel opzichten een geavanceerd systeem voor het verbeteren en vormgeven van langetermijngedrag van studenten. Door niveaus vast te stellen, net als in een rubriek voor academische prestaties, kun je het gedrag van studenten vormgeven door langzaam de verwachtingen te verhogen om aan elk niveau te voldoen. Dit systeem is bijzonder goed voor middelbare scholieren en kan een leerling helpen in een enkele klas of tussen klassen.

Bepaal eerst welk gedrag de kar van het gedrag van de leerling zal trekken. Met andere woorden, als u met succes gedrag identificeert dat cruciaal is voor het verbeteren van een leerling over alle prestaties en gedrag in uw klas, focus u daarop.

Gedrag moet zijn expliciet en meetbaar, hoewel gegevensverzameling niet uw primaire focus is. Vermijd toch algemene, subjectieve termen als 'respectvol' of 'houding'. Concentreer u op het gedrag dat de 'houding' zal elimineren. In plaats van 'shows respect voor leeftijdsgenoten "je moet het gedrag identificeren als" Wacht tot iemand aangesproken wordt "of" Wacht in plaats van leeftijdsgenoten te onderbreken. "Je kunt je leerlingen niet vertellen wat voelen. Je kunt ze vertellen hoe hun gedrag eruit moet zien. Kies 4 of 5 gedragingen die de niveaus bepalen: d.w.z.

1. Stiptheid
2. Conform regels.
3. Opdrachten uitvoeren,
4. Deelname

Sommige mensen zouden "luisteren" opnemen, maar ik merk dat sommige middelbare scholieren die de leraar lijken te negeren, misschien wel luisteren. Je kunt om bepaalde soorten vragen academisch gedrag die laten zien of een student aanwezig is geweest of niet. Je kunt leerlingen niet echt 'zien' luisteren.

Beschrijf wat uitstekende, goede of slechte stiptheid is. Uitstekend kan zijn 'op tijd en klaar om te leren'. Goed is misschien 'op tijd'. En armen zouden 'laat' of 'laat' zijn.

Positief gevolgen kan wekelijks of dagelijks gegeven worden, afhankelijk van de leeftijd en rijpheid van de leerling of de intensiteit of ongepastheid van het gedrag. Voor studenten met grof ongepast gedrag, of wie nog een lange weg te gaan heeft, wil je misschien dagelijks prestaties belonen. Als student neemt deel in een gedragsondersteunend programma, na verloop van tijd wil je de versterking "verdunnen" en verspreiden, zodat studenten uiteindelijk hun eigen gedrag leren evalueren en zichzelf belonen voor passend gedrag. Consequenties kunnen positief (een beloning) of negatief (verlies van privileges) zijn, afhankelijk van het aantal "excellenten" of het aantal "armen" dat elke student verdient.

Ik zou proberen om ouders zover mogelijk te krijgen om de versterking te doen. Middelbare scholieren zijn bijzonder begaafd bij werkende leerkrachten tegen ouders of ouders tegen leerkracht. Als je ouders aan boord hebt, krijg je eerder de medewerking van een leerling. Het maakt ook de lessen die op school zijn geleerd naar het huis van de leerlingen toe. Er is ook niets mis met 'dubbel onderdompelen', waarbij één beloning op school wordt geboden (d.w.z. een voorrecht dat daarvoor wordt verdiend) veel excellenten) en een ander thuis (een reis naar een favoriet restaurant met het gezin voor zoveel excellenten in een week, enz.)

Uiteindelijk is het je doel dat studenten leren om zichzelf te evalueren. Je wilt "vervagen" om het gedrag van de student te ondersteunen. U wilt deze bereiken door.

• Verhoog de tijd die u evalueert, van dagelijks naar wekelijks.
• Verhoog het gedragsniveau dat u wilt dat de student voor elk gedrag vertoont (vooral academisch gedrag).

Een contract: Uw contract moet het "wie, wat, waar, wanneer, hoe" van uw systeem aangeven.

• Wie: De leerlingen die het gedrag zullen uitvoeren, de ouder (s) die het gepaste gedrag zullen versterken en de leerkracht (en) die het gedrag van de leerling zullen evalueren.
• Wat: Gedrag dat je wilt zien toenemen. Onthoud, houd het positief.
• Waar: alle klassen, of slechts één waar de student moeite mee heeft? Moeder en wil je het plan thuis voortzetten? (inclusief niveaus voor het schoonmaken van de kamer, bijvoorbeeld, of het aanraken van de basis met ouders wanneer ze met vrienden zijn?)
• Wanneer: dagelijks? Elke periode? Wekelijks? Vergeet niet om het vaak genoeg te maken om het gedrag snel te verhogen, maar begrijp dat u dat zult doen uiteindelijk "verdunnende" wapening zijn door de incidentie van wapening over een langere periode te spreiden intervallen.
• Hoe: wie is de beoordelaar? Geef je de student input over evaluatie, of is het allemaal aan jou?

Monitoring tools: U wilt een tool maken die het voor u of voor docenten in het algemeen onderwijs die mogelijk studenten evalueren, gemakkelijk maakt. Ik bied je modellen aan voor

• Een contract voor een enkele klas met een sleutel.
• Een blanco contract voor een enkele klas.
• Een week voor een zelfstandig programma.
• Een week voor meerdere lessen.