Betekenis leren maken wanneer figuurlijke taal gebruikt kan een moeilijk concept zijn voor het leren van gehandicapte studenten. Studenten met een handicap, vooral studenten met taalvertragingen, raak gemakkelijk in de war wanneer figuurlijke taal wordt gebruikt. Figuratieve taal of spraakfiguren zijn erg abstract voor kinderen.
Simpel gezegd voor een kind: beeldtaal betekent niet precies wat het zegt. Helaas nemen veel studenten figuurlijke taal letterlijk. De volgende keer dat u zegt - deze koffer weegt een ton, denken ze misschien gewoon dat dat zo is en komen ze met de overtuiging dat een ton iets is dat dicht bij het gewicht van een koffer staat.
Neem als leraar de tijd om de betekenis van te onderwijzen figuurlijke taal. Laat de leerlingen brainstormen over mogelijke uitspraken voor figuurlijke taal. Bekijk de onderstaande lijst en laat de leerlingen brainstormen over een context waarvoor de zinnen kan gebruikt worden. Bijvoorbeeld: wanneer ik 'Bells and whistles' wil gebruiken, kan ik de nieuwe computer opnieuw gekocht die heeft, veel geheugen, een dvd-brander, een geweldige videokaart, een draadloos toetsenbord en een muis. Daarom zou ik kunnen zeggen 'Mijn nieuwe computer heeft alle toeters en bellen'.
Gebruik de onderstaande lijst of laat leerlingen brainstormen over een lijst met spraakfiguren. Laat ze nagaan wat de mogelijke betekenis van de zinnen zou kunnen zijn.
In een handomdraai
Bijl om te slijpen
Terug naar af
Toeters en bellen
Bed van rozen
Laat opblijven
Schoon vegen
Kauw het vet
Koude voeten
kust is veilig
In de put
Oren branden
Veertig knipogen
Vol met bonen
Geef me een pauze
Geef mijn rechterarm
In een notendop / augurk
In de zak
Het is Grieks voor mij
Laatste strootje
Het geheim verklappen
Wilde gok
Moeder is het woord
Op de bal
Uit op een ledemaat
Geef de bok door
Betaal via de neus
Lees tussen de regels door
Gered door de bel
Mors de bonen
Neem een regencontrole
Door de wijnstok
Ware kleuren
Onder het weer
In mijn mouw
Maak de appelwagen van streek
Lopen op eierschalen