'Typisch' of 'Typisch ontwikkelend' is de meest geschikte manier om kinderen te beschrijven die geen speciale onderwijsdiensten ontvangen. 'Normaal' is ronduit aanstootgevend omdat het impliceert dat een kind uit het speciaal onderwijs 'abnormaal' is. Het houdt ook in dat er één enkele norm is voor kinderen. In plaats daarvan wordt er de voorkeur aan gegeven kinderen zonder handicap als "typisch" te beschouwen omdat ze het gedrag, de intellectuele bekwaamheid en functionele vaardigheden we zouden "typisch" zien bij kinderen van hun leeftijd.
Hoe mentale handicap vroeger werd gedefinieerd
Op een bepaald moment was de enige maatstaf of een kind gehandicapt was, hoe hij of zij presteerde op een maat voor intelligentie, bekend als een "IQ-test. "Het beschrijven van de verstandelijke beperking van een kind werd gedefinieerd door het aantal IQ-punten onder het gemiddelde van 100 dat een kind zou vallen. 20 punten was "licht vertraagd", 40 punten was "ernstig vertraagd". Nu moet een kind als gehandicapt worden beschouwd als het niet reageert op interventie, of
RTI. In plaats van het uitvoeren van een intelligentietest, wordt de handicap van het kind bepaald door zijn of haar moeite met geschikt academisch materiaal.Hoe "typisch" te definiëren
Een "typisch" kind zou optreden binnen een standaardafwijking van de gemeen van de prestaties van alle kinderen. Met andere woorden, de afstand aan weerszijden van het gemiddelde dat het grootste deel van de "curve" van de bevolking vertegenwoordigt.
We kunnen ook de benchmarken sociaal gedrag van "typische" kinderen. Het vermogen om in volledige zinnen te praten, het vermogen om gesprekken te initiëren en te onderhouden zijn gedragingen, gedragingen waarvoor logopedisten normen hebben ontwikkeld. Oppositioneel uitdagend gedrag kan ook worden vergeleken met het gedrag dat van een kind van dezelfde leeftijd wordt verwacht zonder storend of agressief gedrag.
Ten slotte zijn er functionele vaardigheden die kinderen 'typisch' op bepaalde leeftijden opdoen, zoals zichzelf aankleden, zichzelf voeden en hun eigen schoenen typen. Deze kunnen ook worden gemarkeerd voor typische kinderen. Op welke leeftijd knoopt een kind zijn schoenen vast? Op welke leeftijd snijdt een kind meestal zijn of haar eigen voedsel, met behulp van beide hersenhelften.
'Typisch' is vooral geschikt bij het vergelijken van een typisch ontwikkelend kind met een kind in het autismespectrum. Kinderen met autismespectrumstoornissen een groot aantal taal-, sociale, fysieke en cognitieve gebreken hebben. In veel gevallen houden ze verband met ontwikkelingsachterstanden die kinderen met autisme ervaren. Het is vaak in tegenstelling tot "typisch ontwikkelende kinderen" dat we de behoeften van kinderen in het speciaal onderwijs het beste kunnen omschrijven.
Deze studenten worden soms "studenten in het regulier onderwijs" of "studenten in het algemeen onderwijs" genoemd.
Voorbeeld van het gebruik van het woord
Mevrouw Johnson zoekt zoveel mogelijk kansen voor haar studenten met ernstige cognitieve uitdagingen om hun typische leeftijdsgenoten te betrekken. Typische kinderen moedigden de kinderen met een handicap aan en modelleren tegelijkertijd leeftijdsgeschikt gedrag.