Vaak zoeken leerkrachten extra ondersteuning en hulp bij het herkennen van de kenmerken van doofheid bij hun leerlingen om beter in te spelen op de specifieke behoeften van het kind. Dit gebeurt meestal vanwege bepaalde aanwijzingen die de leraar kan oppikken over die van de student taalontwikkeling in de klas of nadat een bekend slechthorend kind blijft worstelen met hun klas.
EEN student of kind met doofheid of slechthorenden heeft tekorten in taal- en spraakontwikkeling als gevolg van een verminderde of gebrekkige auditieve respons op geluid. Studenten zullen verschillende mate van gehoorverlies vertonen, wat vaak resulteert in problemen met het verwerven van gesproken taal. Als u een kind met gehoorverlies / doofheid in uw klas heeft, moet u oppassen dat u niet aanneemt dat deze leerling andere ontwikkelings- of intellectuele vertragingen heeft. Veel van deze studenten hebben doorgaans een gemiddelde of beter dan gemiddelde intelligentie.
Taal zal het prioriteitsgebied zijn voor studenten die doof of slechthorend zijn. Het is de basisvoorwaarde voor succes in alle vakgebieden en zal het begrip van de leerling in uw klas beïnvloeden. Taalontwikkeling en de impact ervan op het leren van dove of slechthorende studenten kan complex en moeilijk te bereiken zijn.
Het kan zijn dat studenten tolken, notulisten of educatieve assistenten nodig hebben om de communicatie te vergemakkelijken. Voor dit proces is meestal externe bemoeienis van het personeel vereist. Enkele van de basisstappen die u als docent kunt nemen om in de behoeften van een slechthorende student te voorzien, zijn: