Studenten kunnen nu praten over hun dagelijkse gewoonten. Het introduceren van bijwoorden van frequentie kan hen verder helpen expressieve mogelijkheden door ze te laten vertellen hoe vaak ze dagelijkse taken uitvoeren.
Zet deze bijwoorden van frequentie op het bord naast een lijst met de dagen van de week. Bijvoorbeeld:
- Altijd - maandag / dinsdag / woensdag / donderdag / vrijdag / zaterdag / zondag
- Meestal - maandag / dinsdag / woensdag / donderdag / vrijdag / zaterdag
- Vaak - maandag / dinsdag / donderdag / zondag
- Soms - maandag / donderdag
- Zelden - zaterdag
- Nooit
Deze lijst helpt studenten om de bijwoorden van frequentie met het concept van relatieve herhaling of frequentie.
Leraar: Ik heb altijd ontbijt. Ik sta meestal om 7 uur op. Ik kijk vaak televisie. Ik sport soms. Ik ga zelden winkelen. Ik kook nooit vis. (Modelleer elk bijwoord van frequentie door er op het bord naar te wijzen terwijl u de zinnen langzaam uitspreekt, zodat de leerlingen de regelmaat kunnen opnemen die hoort bij het gebruikte bijwoord van frequentie. Zorg ervoor dat u de verschillende bijwoorden van frequentie accentueert.)
Leraar: Ken, hoe vaak kom je naar de les? Ik kom altijd naar de les. Hoe vaak kijk je tv? Ik kijk soms tv. (Modelleer 'hoe vaak' en het bijwoord van frequentie door 'hoe vaak' te accentueren in de vraag en het bijwoord van frequentie in de reactie.)
Leraar: Paolo, hoe vaak kom je naar de les?
Student (en): Ik kom altijd naar de les.
Leraar: Susan, hoe vaak kijk je tv?
Student (en): Ik kijk soms tv.
Vervolg deze oefening door de kamer met elk van de leerlingen. Gebruik zeer eenvoudige werkwoorden die de leerlingen al gewend zijn te gebruiken bij het praten over hun dagelijkse routine, zodat ze zich kunnen concentreren op het leren van de bijwoorden van frequentie. Besteed speciale aandacht aan de plaatsing van het bijwoord van frequentie. Als een leerling een fout maakt, raak dan uw oor aan om aan te geven dat de leerling moet luisteren en herhaal vervolgens zijn / haar antwoord met de nadruk op wat de leerling had moeten zeggen.
Deel II: uitbreiden naar derde persoon enkelvoud
Leraar: Paolo, hoe vaak eet je lunch?
Student (en): Ik eet meestal lunch.
Leraar: Susan, eet hij meestal lunch?
Student (en): Ja, hij eet meestal lunch. (let vooral op het 's'-einde op de derde persoon enkelvoud)
Leraar: Susan, sta je meestal om tien uur op?
Student (en): Nee, ik sta nooit om tien uur op.
Leraar: Olaf, staat ze meestal om tien uur op?
Student (en): Nee, ze staat nooit om tien uur op.
enzovoort.
Vervolg deze oefening door de kamer met elk van de leerlingen. Gebruik zeer eenvoudige werkwoorden die de leerlingen al gewend zijn te gebruiken bij het praten over hun dagelijkse routine, zodat ze zich kunnen concentreren op het leren van de bijwoorden van frequentie. Besteed speciale aandacht aan de plaatsing van het bijwoord van frequentie en het juiste gebruik van de derde persoon enkelvoud. Als een leerling een fout maakt, raak dan uw oor aan om aan te geven dat de leerling moet luisteren en herhaal vervolgens zijn / haar antwoord met de nadruk op wat de leerling had moeten zeggen.