Definitie:
Een vereenvoudigde manier van toespraak waarin alleen het belangrijkste inhoudswoorden worden gebruikt om ideeën uit te drukken, terwijl ze grammaticaal zijn Functionele woorden (zoals determinanten, voegwoorden, en voorzetsels), evenals buigzame uiteinden, worden vaak weggelaten.
Telegrafische spraak is een fase van taalverwerving—Typisch in het tweede jaar van een kind.
De voorwaarde telegrafische spraak is bedacht door Roger Brown en Colin Fraser in "The Acquisition of Syntax" (Verbaal gedrag en leren: problemen en processen, uitg. door C. Cofer en B. Musgrave, 1963).
Ook gekend als: telegrafisch gesprek, telegrafische stijl, telegrammatische spraak
Etymologie:
Vernoemd naar de gecomprimeerde zinnen die in telegrammen worden gebruikt wanneer de afzender met het woord moest betalen.
Voorbeelden en opmerkingen:
- 'Zeker hoor ik een stemmetje aan de andere kant van de kamer: 'Nee, mama - ga niet slapen!'
'Ik kromp ineen. 'Ik ben hier, schat. Ik ben nergens heen gegaan. ' Maar mijn geruststellende woorden zijn doof voor oren. Neil begint te huilen. "(Tracy Hogg en Melinda Blau, Secrets of the Baby Whisperer for Toddlers. Random House, 2002) - 'Een kleuter die donderdag de alarmcentrale belde 'mama en papa gaan doei doei' hielp de autoriteiten bij het vinden van drie jonge kinderen zonder toezicht in een huis met drugsattributen.
'Een 34-jarige vrouw, de moeder van twee van de kinderen, werd gearresteerd toen ze later opdook na een gokreis, Bill Hager, woordvoerder van de Spokane-politie, zei. "(Associated Press," Drie kleuters vonden alleen thuis in Spokane. ' The Seattle Times(10 mei 2007) -
Een elliptische methode
"Een van de bekende kenmerken van de vroege uitingen van meerdere woorden bij kinderen is dat ze op telegrammen lijken: ze laten alle items weg die niet essentieel zijn om de kern van de boodschap over te brengen... Brown en Fraser, evenals Brown en Bellugi (1964), Ervin-Tripp (1966) en anderen wezen erop dat de vroege meerwoordsuitingen van kinderen de neiging hebben weg te laten gesloten klasse woorden zoals artikelen, hulpwerkwoorden, copula's, voorzetsels en voegwoorden, vergeleken met de zinnen die volwassenen doorgaans in dezelfde omstandigheden zeggen.
"Kinderzinnen bevatten meestal meestal open klas of inhoudelijk woorden zoals zelfstandige naamwoorden, werkwoorden, en adjectieven. Zo zei Eva, een van de kinderen die door de Brown-groep werd waargenomen Stoel kapot wanneer een volwassene zou hebben gezegd De stoel is kapot, of Dat paardje wanneer een volwassene zou hebben gezegd Dat is een paard. Ondanks de weglatingen vallen de zinnen niet ver af van hun vermoedelijke volwassen modellen, zoals de bestellen van de inhoudswoorden waaruit ze bestaan, is meestal een herhaling van de volgorde waarin dezelfde woorden zouden zijn verschenen in de volledig geconstrueerde zin voor volwassenen.
'Gezien het selectief weglaten van items uit de gesloten klasse, was de eerste mogelijkheid die werd gecontroleerd die misschien gebruiken kinderen alleen open-klas woorden in hun vroege spraak maar niet in gesloten-klasse of 'functie' woorden. Brown (1973) doorzocht het beschikbare kind corpora en ontdekte dat deze hypothese niet klopte: hij vond veel gesloten klasse- of functiewoorden in tweetalige en vroege meerwoords spraak van kinderen, waaronder meer, nee, uit en de voornaamwoorden Ik, jij, het enzovoorts. In feite zijn de meeste van wat Braine (1963) pivot-open combinaties noemde, gebouwd op items uit de gesloten klasse als draaipunten.
'Het lijkt erop dat kinderen perfect in staat zijn woordcombinaties te maken met items uit de gesloten klas - maar ze zullen ze niet opnemen in uitingen als ze niet essentieel zijn voor het overbrengen van de essentie van de bericht. De woorden 'ontbrekende' uit de uitingen kunnen belangrijke grammaticale functies hebben bij de relevante volwassene zinnen, maar de woorden 'behouden' zijn de inhoudelijke woorden die de semantische inhoud van hun respectievelijke dragen zinnen.
'...' [T] elegraphic speech 'vertegenwoordigt een uiterst elliptische methode om de semantische en syntactische valentie van de predikaten waaromheen de zin is opgebouwd, maar voldoet daaraan niettemin. De woordcombinaties 'projecteren' de lexicale valentie van de betrokken predicaatwoorden correct, en voldoen aan zowel semantische als syntactische vereisten. Bijvoorbeeld de verkorte zin Adam maakt toren... voldoet aan het werkwoord maken's semantische vereiste voor twee logische argumenten, één voor de maker en één voor het gemaakte ding; de kind-spreker heeft zelfs het juiste idee waar hij ze moet plaatsen ten opzichte van het werkwoord, wat betekent dat hij al een werkbaar syntactisch valentie-frame heeft opgesteld voor dit werkwoord, inclusief de SVO-woordvolgorde voor het onderwerp, het werkwoord en de directe-objectelementen. Er zijn er nog een paar regel dat deze zin breekt met de verplichte determinantenkop zelfstandig naamwoord-zinnen in het Engels, maar uiteindelijk is die regel niet relevant om te voldoen aan de valentie-eisen van het werkwoord maken, en dat is wat 'telegrafische' zinnen als eerste prioriteit lijken te hebben. De 'bewaarde' inhoudswoorden vormen duidelijke en herkenbare Merge / Dependency-paren, met predikaten die hun argumenten in de juiste syntactische configuratie krijgen (maar zie Lebeaux, 2000). "
(Anat Ninio, Taal en de leercurve: een nieuwe theorie van syntactische ontwikkeling. Oxford University Press, 2006) -
Redenen voor weglatingen in telegrafische spraak
"Precies waarom deze grammaticale factoren (d.w.z. functiewoorden) en verbuigingen worden weggelaten [in telegrafische spraak] is een kwestie van discussie. Een mogelijkheid is dat de weggelaten woorden en morfemen worden niet geproduceerd omdat ze niet essentieel zijn voor betekenis. Kinderen hebben waarschijnlijk cognitieve beperkingen wat betreft de lengte van uitingen die ze kunnen produceren, onafhankelijk van hun grammaticale kennis. Gezien dergelijke lengtebeperkingen, kunnen ze de minst belangrijke onderdelen verstandig weglaten. Het is ook waar dat de weggelaten woorden meestal woorden zijn die niet worden benadrukt in de uitingen van volwassenen, en dat kinderen onbelaste elementen weglaten (Demuth, 1994). Sommigen hebben ook gesuggereerd dat de onderliggende kennis van kinderen op dit punt niet de grammaticale categorieën omvat die het gebruik van de weggelaten vormen regelen (Atkinson, 1992; Radford, 1990, 1995), hoewel ander bewijs suggereert dat dit het geval is (Gerken, Landau, & Remez, 1990). "
(Erika Hoff, Taal ontwikkeling, 3e ed. Wadsworth, 2005) -
Een subprogramma
'Gezien het feit dat volwassenen telegrafisch kunnen spreken, is er een sterke implicatie, maar natuurlijk geen zeker bewijs, dat telegrafische spraak is een echt subprogramma van het volledige Grammatica, en dat volwassenen die dergelijke spraak gebruiken, toegang krijgen tot dat subprogramma. Dit zou op zijn beurt zeer in overeenstemming zijn met het algemene congruentiebeginsel, dat suggereert dat de acquisitiefase bestaat in de volwassen grammatica in ongeveer dezelfde zin dat een bepaalde geologische laag onder een landschap kan liggen: het kan daarom zijn geopend. '
(David Lebeaux, Taalverwerving en de vorm van de grammatica. John Benjamins, 2000)