In taalkunde, pragmatische competentie is het vermogen om te gebruiken taal effectief in een contextueel passende mode. Pragmatische competentie is een fundamenteel aspect van een meer algemene Communicatieve competentie. De term is geïntroduceerd door sociolinguïst Jenny Thomas in 1983 Toegepaste Taalkunde artikel, "Cross-Cultural Pragmatic Failure, waarin ze het omschreef als" het vermogen om taal effectief te gebruiken om een specifiek doel te bereiken en een taal in context te begrijpen. "
Voorbeelden en opmerkingen
'Pragmatische competentie... wordt begrepen als de kennis van de taalhulpbronnen die in een bepaalde taal beschikbaar zijn voor het realiseren van bepaalde illocuties, kennis van de sequentiële aspecten van spraakhandelingen, en tenslotte kennis van het juiste contextuele gebruik van de taalkundige bronnen van de specifieke taal. "
(Van "Acquisition in Interlanguage Pragmatics" door linguïst Anne Barron)
'De' taalkundige competentie 'van een spreker zou bestaan uit grammaticale competentie (' abstracte 'of gedecontextualiseerde kennis van
intonatie, fonologie, syntaxis, semantiek, etc.) en pragmatische competentie (het vermogen om taal effectief te gebruiken om een specifiek doel te bereiken en taal in context te begrijpen). Dit loopt parallel met Leech's (1983) indeling van taalkunde in 'grammatica' (waarmee hij het gedecontextualiseerde formele systeem van taal bedoelt) en 'pragmatiek'(het gebruik van taal in een doelgerichte spraaksituatie waarin S [de spreker] taal gebruikt om een bepaald effect in de geest van de H [de toehoorder] te veroorzaken. "(Van "Cross-Cultural Pragmatic Failure" Jenny Thomas)
"Intrinsiek aan dit besluitvormingsproces [in het gebruik van taal om te communiceren] zijn verschillende principes die samen de aard van pragmatische competentie bepalen. Individuen maken met name keuzes en bouwen strategieën op basis van enkele van de unieke eigenschappen van pragmatische / communicatieve competentie, zoals:
- variabiliteit: de eigenschap van communicatie die het scala aan communicatieve mogelijkheden definieert, waaronder het formuleren van communicatieve keuzes;
- verhandelbaarheid: de mogelijkheid om keuzes te maken op basis van flexibele strategieën;
- aanpassingsvermogen; het vermogen om communicatieve keuzes te moduleren en te reguleren in relatie tot de communicatieve context;
- opvallendheid: de mate van bewustzijn bereikt door communicatieve keuzes;
- onbepaaldheid: de mogelijkheid om pragmatische keuzes opnieuw te onderhandelen naarmate de interactie zich ontvouwt om communicatieve intenties te vervullen;
-
dynamiek: ontwikkeling van de communicatieve interactie in de tijd. "
(Van "From Pragmatics to Neuropragmatics" door M. Balconi en S. Amenta)
"[Noam Chomsky accepteert dat taal doelbewust wordt gebruikt; in latere geschriften introduceerde hij inderdaad de term pragmatische competentie - kennis van hoe taal gerelateerd is aan de situatie waarin het wordt gebruikt. Pragmatische competentie 'plaatst taal in de institutionele setting van het gebruik ervan, door intenties en doelen te relateren aan de taalkundige middelen'. We moeten niet alleen de structuur van een taal kennen, maar ook weten hoe we die moeten gebruiken.
'Het heeft weinig zin de structuur te kennen van:'Kun je die doos optillen? ' als je niet kunt beslissen of de spreker wil ontdekken hoe sterk je bent (een vraag) of wil dat je de doos verplaatst (een verzoek).
'Het is misschien mogelijk grammaticaal competentie zonder pragmatische competentie. Een schooljongen in een roman van Tom Sharpe 'Vintage Stuff' neemt alles wat wordt gezegd letterlijk; wanneer hem wordt gevraagd een nieuw blad om te draaien, graaft hij de camelia's van de schooldirecteur op. Maar kennis van taalgebruik is anders dan kennis van de taal zelf; pragmatische competentie is geen taalkundige competentie. De beschrijving van grammaticale competentie legt uit hoe de spreker dat weet 'Waarom maak je zo'n geluid? ' is een mogelijke zin van het Engels en dat 'Waarom je zo'n geluid maakt.' is niet.
'Het is de provincie van pragmatische competentie om uit te leggen of de spreker die zegt:'Waarom maak je zo'n geluid? ' vraagt iemand om te stoppen, of stelt uit nieuwsgierigheid een echte vraag, of mompelt een sotto voce commentaar."
(Van "Chomsky's Universal Grammar: An Introduction "door V.J. Cook en M. Nieuws over)
Bronnen
- Thomas, Jenny. 'Cross-Cultural Pragmatic Failure', 1983. Rpt. in World Englishes: Critical Concepts in Linguistics, Vol. 4, uitg. door Kingsley Bolton en Braj B. Kachru. Routledge, 2006
- Balconi, M.; Amenta, S. 'Van pragmatiek tot neuropragmatiek.' Neuropsychologie van communicatie, Springer, 2010
- Cook, V.J.; M. Newson, M. "Chomsky's Universal Grammar: An Introduction." Wiley-Blackwell, 1996)