Lesgeven is om vele redenen een moeilijk beroep. Ten eerste wordt van docenten verwacht dat ze veel rollen vervullen, waarvan sommige weinig te maken hebben met de leerstof. De lijm die dit alles voor leerkrachten bij elkaar kan houden, is het vermogen om zichzelf te organiseren, hun klas, en hun studenten. Hieronder volgt een lijst met alle redenen waarom leraren de gewoonte van een goede organisatie moeten cultiveren. Omdat leraren proberen betere organisatoren te worden, is het belangrijk om in gedachten te houden dat ze dat moeten proberen visualiseer welk resultaat ze willen in hun klaslokalen voordat ze het eerste organisatiesysteem in gebruik nemen plaats. Deze lijst kan u helpen om betere en effectievere systemen te maken.
Organisatie betekent dat studenten op het juiste moment op de juiste plaats zijn, de leraar staat klaar met effectieve lessen en middelen beoordeling, en de studenten weten precies wat er van hen wordt verwacht. Zonder een goede organisatie kunnen een of meer van deze items defect raken. Als studenten niet op tijd in de klas zijn vanwege een gebrek aan een effectieve
te laat beleid, educatief afval is het resultaat. Deze verspilling treft niet alleen de leerling in kwestie, maar ook de andere leerlingen in de klas die dat ook hebben om op de leerling te wachten of de les te moeten stoppen, al is het maar voor even, als de trage leerling de school binnenkomt kamer.Dit klinkt misschien ouderwets, maar studenten moeten er wel de vaardigheden van leren stiptheid, industrie, doorzettingsvermogen en nauwkeurigheid in hun werk. Zonder deze vaardigheden is er weinig kans dat ze met succes kunnen overstappen naar de echte wereld van werk. In veel opzichten is school een kunstmatige omgeving die studenten meer lijkt te beschermen dan hen voortstuwt. Scholen moeten leerlingen echter de mogelijkheid bieden om deze belangrijke lessen te leren voordat de gevolgen voor hun gedrag onder meer ontslag inhouden. Als leraren en scholen een raamwerk bieden voor de organisatie dat deze gewoonten versterkt, zullen de studenten hiervan profiteren.
Wanneer de kleine items zijn vastgesteld, zoals wanneer puntenslijpen is toegestaan of hoe studenten zijn in staat om naar het toilet te gaan zonder de hele klas te verstoren, verloopt het klaslokaal zelf veel ordelijker - waardoor er meer tijd is voor instructie en leren van studenten. Leraren die geen systemen voor deze en andere huishoudelijke artikelen hebben, verspillen kostbare onderwijstijd om situaties aan te pakken die geen invloed hebben op het leren en presteren van leerlingen. Zodra organisatorische systemen aanwezig zijn en de studenten deze begrijpen en volgen, wordt de leraar vrijgelaten om de studenten daadwerkelijk instructies te geven. De focus van de dag kan worden voorbereid lesplan, niet of Adam nu wel of niet naar het toilet mag.
In veel gevallen konden verstoringen in de klas worden gestopt als er effectieve organisatiesystemen waren. Als een docent bijvoorbeeld een warming-up of doe-nu op het bord heeft wanneer studenten de kamer binnenkomen, geeft dit hem een kader om de dag te beginnen die lesgericht is. Van studenten wordt verwacht dat ze op hun stoel zitten en beginnen met werken wanneer ze de klas binnenkomen. Hoewel dit soms niet het geval is, betekent het feit dat elke dag een warming-up klaar staat, dat studenten minder vrije tijd hebben om te chatten en mogelijk storend worden. Een ander voorbeeld gaat over hoe u omgaat Laat werk. Als je geen systeem hebt om studenten hun opdrachten te geven wanneer ze afwezig zijn, nemen studenten meestal ofwel je tijd aan het begin van de les in beslag terwijl je probeer erachter te komen welke opdracht ze moeten geven - de klas even alleen laten - of ze zullen de klas verstoren door hun vrienden en klasgenoten te vragen wat ze gemist.