Discrete proeftraining, ook bekend als massale proeven, is de basisinstructietechniek van ABA of toegepaste gedragsanalyse. Het wordt één-op-één gedaan met individuele studenten en sessies kunnen een paar minuten tot een paar uur per dag duren.
ABA is gebaseerd op het baanbrekende werk van B. F. Skinner en ontwikkeld als een educatieve techniek door O. Ivar Loovas. Het is de meest effectieve en enige methode gebleken om kinderen met autisme te instrueren, aanbevolen door de Surgeon General.
Discrete proeftraining omvat het presenteren van een stimulus, het vragen om een reactie en het belonen (versterken) van een reactie, te beginnen met een benadering van een juiste reactie, en het intrekken van aanwijzingen of ondersteuning totdat het kind de reactie correct kan geven.
Voorbeeld
Joseph leert kleuren herkennen. De docent / therapeut legt drie teddybeerfiches op tafel. De leraar zegt: 'Joey, raak de rode beer aan.' Joey raakt de rode beer aan. De leraar zegt: 'Goed gedaan, Joey!' en kietelt hem (een versterking voor Joey).
Dit is een zeer vereenvoudigde versie van het proces. Succes vereist verschillende componenten.
Omgeving
Discrete proef training wordt één op één gedaan. In sommige klinische ABA-omgevingen zitten therapeuten in kleine therapiekamers of in carrels. In klaslokalen is het vaak voldoende dat de leerkracht de leerling aan een tafel met zijn of haar rug naar de klas plaatst. Dit hangt natuurlijk af van de student. Jonge kinderen moeten worden versterkt omdat ze alleen maar aan tafel zitten vaardigheden leren leren en de eerste academische taak zal het gedrag zijn dat hen aan tafel houdt en hen helpt zich te concentreren, niet alleen zittend maar ook imiterend. ("Doe dit. Doe dit nu! Goed gedaan!)
Versterking
Versterking is alles dat de kans vergroot dat een gedrag zich opnieuw zal voordoen. Versterking vindt plaats in een continuüm, van zeer basale, zoals geprefereerde voeding tot secundaire versterking, versterking die in de loop van de tijd wordt geleerd. Secundaire bekrachtigingsresultaten als een kind leert om positieve resultaten te associëren met de leraar, met lofprijzing of met tokens die worden beloond na het verzamelen van het doelgetal. Dit zou het doel moeten zijn van elk versterkingsplan, aangezien kinderen en volwassenen die zich gewoonlijk ontwikkelen vaak hard en verlangend werken secundaire bekrachtiging, zoals lof van ouders, een salaris aan het einde van de maand, de waardering en waardering van leeftijdsgenoten of hun gemeenschap.
Een leraar moet een volledige pijlkoker hebben van eetbare, fysieke, sensorische en sociale versterkers. De beste en krachtigste bekrachtiger is de leraar zelf. Wanneer je veel versterking, veel lof en misschien een goede mate van plezier uitdeelt, zul je merken dat je niet veel beloningen en prijzen nodig hebt.
Wapening moet ook willekeurig worden geleverd, waardoor de kloof tussen elke wapening in een zogenaamd variabel schema wordt vergroot. Versterking die op een regelmatige (zeg maar elke derde sonde) wordt geleverd, zal het aangeleerde gedrag minder snel permanent maken.
Educatieve taken
Succesvolle discrete trial training is gebaseerd op goed ontworpen, meetbaar IEP-doelen. Die doelen geven het aantal opeenvolgende succesvolle proeven aan, de juiste respons (naam, aanduiding, punt, enz.) en kan, in het geval van veel kinderen in het spectrum, progressieve benchmarks hebben die van eenvoudig naar complexer gaan reacties.
Voorbeeld: Wanneer Rodney foto's krijgt van boerderijdieren in een veld van vier, zal hij voor drie opeenvolgende sondes 18 van de 20 proeven door de leraar aanwijzen. In een discrete proeftraining presenteert de leraar vier foto's van boerderijdieren en laat Rodney naar een van de dieren wijzen: 'Rodney, wijs naar het varken. Goed gedaan! Rodney, wijs naar de koe. Goed gedaan!"
Massale of afgewisselde taken
Discrete trial training wordt ook wel "massale trials" genoemd, hoewel dit eigenlijk een verkeerde benaming is. "Massale proeven" is wanneer een groot aantal van een enkele taak snel achter elkaar wordt herhaald. In het bovenstaande voorbeeld zou Rodney alleen foto's van boerderijdieren zien. De docent voert "massale" proeven van een enkele taak uit en begint vervolgens met "massale" proeven van een tweede reeks taken.
De alternatieve vorm van discrete proeftraining is een afwisseling van taken. De leraar of therapeut brengt verschillende taken op tafel en vraagt het kind om ze afwisselend te doen. U kunt een kind vragen om naar het varken te wijzen en vervolgens het kind vragen zijn neus aan te raken. Taken blijven snel worden geleverd.