Inclusie Wat is inclusie?

Inclusie is de onderwijspraktijk om kinderen met een handicap op te leiden in klaslokalen met kinderen zonder handicap.

PL 94-142, de wet op het onderwijs aan alle gehandicapte kinderen, beloofde alle kinderen voor het eerst openbaar onderwijs. Vóór de wet, van kracht in 1975, voorzagen alleen grote districten in een programmeren voor kinderen uit het speciaal onderwijs, en vaak werden de SPED-kinderen verbannen naar een kamer in de buurt van de stookruimte, uit de weg en uit het zicht.

De Education of All Handicapped Children Act stelde twee belangrijke juridische concepten vast op basis van Gelijke Bescherming Clausule van het 14e amendement, FAPE, of gratis en passend openbaar onderwijs, en LRE of de minst beperkende omgeving. FAPE verzekerde dat de wijk gratis onderwijs bood dat was afgestemd op de behoeften van het kind. Het publiek zorgde ervoor dat het op een openbare school werd aangeboden. LRE verzekerde dat er altijd naar de minst beperkende plaatsing werd gezocht. De eerste 'standaardpositie' was bedoeld om in de buurtschool van het kind te zijn in een klaslokaal dat zich normaal ontwikkelt

Er is een breed scala aan praktijken geweest, van staat tot staat en van district tot district. Vanwege rechtszaken en gepaste procesacties, wordt er steeds meer druk uitgeoefend op staten om leerlingen uit het speciaal onderwijs een deel of de hele dag in klaslokalen voor algemeen onderwijs te plaatsen. Een van de meest opmerkelijke is Gaskins Vs. het Pennsylvania Department of Education, dat de afdeling daartoe dwong ervoor te zorgen dat districten zoveel mogelijk kinderen met een handicap in de algemene onderwijslokalen plaatsen voor het geheel of een deel van de school dag. Dat betekent meer inclusieve klaslokalen.

Er zijn over het algemeen twee modellen voor inclusie: push-in of volledige inclusie.

"Indrukken" heeft de speciaal onderwijs leraar betreed de klas om instructie en ondersteuning te geven aan kinderen. De push-in-docent brengt materiaal in de klas. De leerkracht kan tijdens de wiskundeperiode met het kind aan wiskunde werken, of misschien lezen tijdens het alfabetiseringsblok. De push-in-docent biedt ook vaak instructieondersteuning aan de docent algemeen onderwijs, en helpt misschien met de differentiatie van instructie.

"Volledige opname" plaatst een leerkracht speciaal onderwijs als volwaardige partner in een klaslokaal bij een leerkracht algemeen onderwijs. De leerkracht algemeen onderwijs is de geregistreerde leraar en is verantwoordelijk voor het kind, ook al heeft het kind mogelijk een IEP. Er zijn strategieën om kinderen met IEP's te helpen slagen, maar er zijn ook veel uitdagingen. Ongetwijfeld zijn niet alle leraren zeer geschikt om volledig samen te werken, maar vaardigheden voor samenwerking kunnen worden geleerd.

Differentiatie is een ongelooflijk belangrijk hulpmiddel om kinderen met een handicap te helpen slagen in een inclusief klaslokaal. Differentiatie omvat het aanbieden van een scala aan activiteiten en het gebruik van verschillende strategieën voor kinderen met verschillende vaardigheden, van leerstoornissen tot hoogbegaafden, tot succesvol leren in dezelfde klas.

Een kind dat speciale onderwijsdiensten ontvangt, kan volledig deelnemen aan hetzelfde programma als de generaal onderwijs kinderen met ondersteuning van de leerkracht speciaal onderwijs of kunnen op beperkte wijze deelnemen, aangezien zij zijn in staat. In sommige zeldzame gevallen kan een kind uitsluitend werken aan leeftijdsgenoten in zijn klas met algemene ontwikkeling, uitsluitend aan doelen in zijn IEP. Om inclusie echt te laten slagen, moeten speciale opvoeders en algemene opvoeders nauw samenwerken en compromissen sluiten. Het vereist absoluut dat leraren training en ondersteuning hebben om de uitdagingen die ze samen moeten aangaan, te overwinnen.