Terwijl docenten hun eigen tests en quizzen maken, willen ze meestal een verscheidenheid aan objectieve vragen. De vier belangrijkste soorten objectieve vragen zijn multiple choice, true-false, fill-in-the-blank en matching. Overeenkomende vragen bestaan uit twee lijsten met gerelateerde items die studenten moeten koppelen door te beslissen welk item in de eerste lijst overeenkomt met een item in de tweede lijst. Ze spreken veel docenten aan omdat ze een compacte manier zijn om in korte tijd veel informatie te testen. Het kost echter wat tijd en moeite om effectieve matchingsvragen te maken.
Overeenkomende vragen hebben een aantal voordelen. Zoals eerder vermeld, zijn ze geweldig om docenten in staat te stellen in korte tijd een aantal vragen te stellen. Bovendien zijn dit soort vragen erg handig voor studenten met een laag leesvermogen. Volgens Benson en Crocker (1979) in Educatieve en psychologische metingscoorden leerlingen met een slecht leesvermogen beter en consistenter met matchende vragen dan de andere soorten objectieve vragen. Ze bleken betrouwbaarder en valider te zijn. Als een leraar dus een aantal leerlingen heeft met lagere leesscores, kunnen ze overwegen om meer overeenkomende vragen bij hun beoordelingen op te nemen.
Hoewel het gebruik van koppelingsvragen een aantal voordelen heeft, zijn er ook een aantal beperkingen waar leraren rekening mee moeten houden voordat ze deze meenemen in hun beoordelingen.