Een taalfunctie legt uit waarom iemand iets zegt. Als je dat bijvoorbeeld bent lesgeven aan een klas je zult instructies moeten geven. "Instructies geven"is de taalfunctie. Taalfuncties vereisen dan bepaalde Grammatica. Om ons voorbeeld te gebruiken, vereist het geven van instructies het gebruik van de imperatief.
Er is een breed scala aan taalfuncties. Hier zijn voorbeelden van raden, wensen uitdrukken en overtuigen - alle taalfuncties.
Als u nadenkt over welke taalfunctie u wilt gebruiken, leert u zinnen die worden gebruikt om deze taken uit te voeren. Als u bijvoorbeeld een suggestie wilt doen, gebruikt u deze zinnen:
Het is belangrijk om de juiste grammatica te leren, zoals de tijden, en wanneer relatieve clausules moeten worden gebruikt. Maar als je erover nadenkt, is het waarschijnlijk net zo belangrijk om te weten waarom je iets wilt zeggen. Wat is het doel? Wat is de taalfunctie?
Het onderwijzen van taalfuncties kan soms tot verwarring leiden, omdat het gebruikelijk is om voor elke functie een breed scala aan grammaticale structuren te gebruiken. Bij het uitdrukken van wensen zouden studenten bijvoorbeeld de huidige eenvoudige (ik wil ...), voorwaardelijke zinnen kunnen gebruiken (als ik de geld, ik kon ...), het werkwoord 'wens' voor vroegere en huidige wensen (ik wou dat ik een nieuwe auto had / ik wou dat ze naar het feest was gekomen), en spoedig. Bij het lesgeven is het het beste om taalfuncties te combineren met grammatica. Zorg voor functionele taal, aangezien studenten klaar zijn om te leren. In het bovenstaande voorbeeld zal het gebruik van "Ik wou dat ik naar het feest kon gaan" waarschijnlijk studenten van lager niveau verwarren. Aan de andere kant is 'ik wil graag naar het feest' of 'ik wil naar het feest' geschikt voor lagere klassen.
Over het algemeen geldt dat hoe geavanceerder een student wordt, hoe meer hij taal zal kunnen verkennen en steeds subtielere functionele eisen kan verbeteren. Hier is een kort overzicht van enkele van de belangrijkste taalfuncties per niveau. Studenten moeten elke taak aan het einde van de cursus kunnen uitvoeren. Natuurlijk moeten studenten ook de taalfuncties van lagere niveaus beheersen:
Sommige cursussen proberen zich te concentreren op alleen functioneel Engels. Ik vind echter dat deze cursussen tekortschieten, omdat de focus vaak ligt op het NIET spreken over grammatica. Helaas hebben studenten uitleg nodig. Alleen focussen op functie kan veranderen in een oefening van het onthouden van specifieke zinnen voor specifieke situaties. Door de twee geleidelijk te mengen terwijl studenten hun begrip van de onderliggende grammatica verbeteren, kunnen studenten de juiste zinnen gebruiken om hun functionele doelen te bereiken.