Veel scholen en districten in het hele land besteden veel geld aan het upgraden of kopen van hun computers nieuwe technologie als methode om het leren van studenten te vergroten. Het kopen van technologie of het uitdelen ervan aan leraren betekent echter niet dat het effectief of helemaal niet zal worden gebruikt. Dit artikel gaat in op waarom miljoenen dollars aan hardware en software vaak zijn overgelaten om stof te verzamelen.
De meeste scholen en districten hebben een beperkt bedrag aan technologie. Daarom zijn ze vaak op zoek naar manieren om bezuinigingen door te voeren en geld te besparen. Helaas kan dit ertoe leiden dat u een nieuw softwareprogramma of een stuk hardware koopt, alleen omdat het een goede deal is. In veel gevallen mist de goede deal de toepassing die nodig is om te worden vertaald naar nuttig leren.
Leraren moeten dat zijn getraind in nieuwe technologieaankopen om ze effectief te gebruiken. Ze moeten de voordelen van leren en ook van zichzelf begrijpen. Veel scholen besteden echter geen tijd en / of geld om leerkrachten een grondige opleiding over nieuwe aankopen te geven.
Alle schoolsystemen hebben verouderde systemen waarmee rekening moet worden gehouden bij het integreren van nieuwe technologie. Helaas kan de integratie met de legacy-systemen veel gecompliceerder zijn dan iemand voor ogen had. De problemen die zich in deze fase voordoen, kunnen de implementatie van nieuwe systemen vaak doen ontsporen en nooit toestaan dat ze van de grond komen.
De leraar moet inspraak hebben in de aankoop van technologie omdat ze beter dan anderen weten wat haalbaar is en in hun werk kan werken klas. Sterker nog, indien mogelijk moeten ook studenten worden opgenomen als zij de beoogde eindgebruiker zijn. Helaas worden veel technologieaankopen gedaan vanaf de afstand van het stadsdeelkantoor en vertalen ze zich soms niet goed in de klas.
Docenten hebben extra tijd nodig om technologie toe te voegen aan bestaande lesplannen. Leraren hebben het erg druk en velen zullen de weg van de minste weerstand inslaan als ze niet de kans en tijd krijgen om te leren hoe ze de nieuwe materialen en items het beste in hun lessen kunnen integreren. Er zijn echter veel bronnen online die leerkrachten kunnen helpen aanvullende ideeën op te doen voor het integreren van technologie.
Soms wordt software aangeschaft die veel tijd in de klas nodig heeft om volledig te worden benut. De oploop- en voltooiingstijd voor deze nieuwe activiteiten passen mogelijk niet binnen de klassenstructuur. Dit geldt vooral voor cursussen zoals American History, waar zoveel materiaal te behandelen is om aan de normen te voldoen, en het is erg moeilijk om meerdere dagen aan één software te besteden toepassing.
Sommige softwareprogramma's zijn erg waardevol bij gebruik met individuele studenten. Programma's zoals hulpmiddelen voor het leren van talen kunnen behoorlijk effectief zijn voor ESL- of anderstalige studenten. Andere programma's kunnen handig zijn voor kleine groepen of zelfs een de hele klas. Het kan echter moeilijk zijn om de behoeften van al uw studenten af te stemmen op de beschikbare software en de bestaande faciliteiten.
Al deze zorgen zijn symptomen van een gebrek aan een algemeen technologieplan voor een school of district. Een technologieplan moet rekening houden met de behoeften van de studenten, de structuur en beperkingen van de klasomgeving, de behoefte voor betrokkenheid van docenten, opleiding en tijd, de huidige stand van zaken van de reeds bestaande technische systemen en de kosten betrokken. In een technologieplan moet er begrip zijn van het eindresultaat dat u wilt bereiken door nieuwe software of hardware op te nemen. Als dat niet is gedefinieerd, lopen technologieaankopen het risico stof te verzamelen en nooit correct te worden gebruikt.