Hoe een gedragsinterventieplan slecht gedrag verbetert

Een BIP of Behavior Intervention Plan is een verbeterplan dat aangeeft hoe een Individueel onderwijsplan (IEP) team zal beter moeilijk gedrag verbeteren dat het academische succes van een kind remt. Als een kind niet kan focussen, zijn werk niet afmaakt, de klas verstoort of constant in de problemen zit, heeft de leerkracht niet alleen een probleem, het kind heeft ook een probleem. Een Behavior Intervention Plan is een document dat beschrijft hoe het IEP-team het kind zal helpen zijn of haar gedrag te verbeteren.

Een GIP is een verplicht onderdeel van een IEP als het gedragsvakje is aangevinkt in de sectie Speciale overwegingen waar het vraagt ​​of communicatie, visie, gehoor, gedrag en / of mobiliteit academische prestaties beïnvloeden. Als het gedrag van een kind het klaslokaal verstoort en zijn of haar opleiding aanzienlijk onderbreekt, dan is een GIP zeer op zijn plaats.

Bovendien wordt een GIP over het algemeen voorafgegaan door een FBA of Functional Behavior Analysis. De analyse van functioneel gedrag is gebaseerd op het Behaviorist Anagram, ABC: Antecedent, Behavior en Consequence. Het vereist dat de waarnemer eerst aandacht schenkt aan de omgeving waarin het gedrag zich voordoet, evenals de gebeurtenissen die net voor het gedrag plaatsvinden.

Gedragsanalyse omvat het antecedent, een goed gedefinieerde, meetbare definitie van het gedrag, evenals een standaard voor hoe het zal worden gemeten, zoals duur, frequentie en latentie. Het gaat ook om de consequentie of uitkomst, en hoe die consequentie de student versterkt.

Meestal zal een leraar speciaal onderwijs, een gedragsanalist of een schoolpsycholoog een FBA. Met behulp van die informatie schrijft de docent een document dat beschrijft doelgedrag, vervangingsgedrag, of gedragsdoelen. Het document zal ook de procedure bevatten voor het veranderen of uitdoven van het doelgedrag, maatregelen voor succes, en de mensen die verantwoordelijk zijn voor het instellen en doorzetten de GIP.

Een GIP moet de volgende informatie bevatten:

• Proactieve manipulatie van het antecedent.
  Leraren moeten overwegen of ze de leeromgeving van de student zo kunnen inrichten dat het antecedent wordt geëlimineerd. Door veranderingen in de omgeving aan te brengen die de dingen die een gedrag kunnen veroorzaken, zullen elimineren of verminderen, kan de leraar veel tijd besteden aan het versterken van het vervangende gedrag.
• Gericht gedrag.
  Ook wel bekend als het gedrag van interesse, moet een GIP het gedrag van interesse beperken tot een paar die met elkaar verband kunnen houden, meestal drie of vier of hoogstens.
• Versterkingsplan.
  Dit plan geeft een beschrijving van de proactieve middelen om vervanging of passend gedrag te ondersteunen. Een vervangend gedrag om te roepen zou zijn om hun hand op te steken en een middel om die activiteit te versterken of te belonen zou deel uitmaken van de GIP.
• Protocol voor het aanpakken van gevaarlijk of onaanvaardbaar gedrag.
  Dit protocol kan verschillende dingen worden genoemd in het district of de staat van een leraar, maar het zou moeten zijn hoe te reageren op gevaarlijk gedrag. Onaanvaardbaar moet worden gedefinieerd, omdat het niet is om straf te bevorderen wanneer de leraar, buschauffeur of paraprofessional boos is op een student. De doel van de GIP is om volwassenen weg te houden van hun eigen reactieve en contraproductieve gedragingen, zoals schreeuwen tegen het kind of straf.