Hoe schrijfvaardigheden op te bouwen bij studenten met dyslexie

Als je aan het woord "dyslexie" denkt, denk je meteen aan leesproblemen, maar veel studenten met dyslexie worstelen ook met schrijven. Dysgrafie, of geschreven uitdrukkingsstoornis, heeft invloed op het handschrift, de spatiëring van letters en zinnen, het weglaten van letters in woorden, het ontbreken van interpunctie en grammatica bij het schrijven en moeite met het organiseren van gedachten op papier. De volgende bronnen zouden u moeten helpen dysgrafie beter te begrijpen en met studenten te werken om de schrijfvaardigheid te verbeteren.

Dyslexie en dysgrafie zijn beide neurologische leerproblemen, maar hebben beide specifieke symptomen. Het is belangrijk om de symptomen, soorten dysgrafie en behandelingsopties te leren. Dyslexie heeft invloed op de schrijfvaardigheid op veel manieren. Studenten met dyslexie laten een significant verschil zien tussen wat ze je mondeling kunnen vertellen en wat ze op papier kunnen overbrengen. Ze hebben mogelijk problemen met spelling, grammatica, interpunctie en volgordebepaling. Sommigen hebben mogelijk zowel dysgrafie als dyslexie. Als u weet hoe deze leerstoornis het schrijven beïnvloedt, kunt u specifieke strategieën ontwikkelen om de schrijfvaardigheid te verbeteren.

Eenmaal begrepen, kunt u enkele aanpassingen in de klas maken om het schrijven en leren te verbeteren bij studenten met een schriftelijke uitdrukkingsstoornis. Experimenteren met verschillende soorten pennen kan u bijvoorbeeld helpen te vinden wat het meest comfortabel is voor uw student en de leesbaarheid te verbeteren.

Schriftelijke opdrachten die door studenten met dyslexie zijn uitgevoerd, worden vaak gevuld met spelling en grammatica fouten, en het handschrift is soms onleesbaar, waardoor een leraar denkt dat de leerling lui is of ongemotiveerd. Een actieplan biedt een stapsgewijze aanpak voor het organiseren van gedachten en informatie om het schrijfproces gemakkelijker te maken. wanneer lesgeven in schrijfvaardigheid voor studenten met dyslexie.

Bewapen jezelf met specifieke strategieën om in je dagelijkse lessen op te nemen, zodat je met studenten met dyslexie en dysgrafie kunt werken om hun schrijfvaardigheid te verbeteren. Een suggestie is om de rode pen weg te leggen bij het beoordelen van papieren en een neutralere kleur te gebruiken om te voorkomen dat de student ontmoedigd raakt bij het zien van alle rode markeringen wanneer je een opdracht terugbrengt.

• Sequencing-vaardigheden ontwikkelen: Vanaf het moment dat we heel jong zijn, leren we taken op een specifieke manier uit te voeren, zoals het binden van schoenen of het gebruik van staartdeling. Als we de taak in de verkeerde volgorde uitvoeren, is het eindresultaat vaak verkeerd of slaat het nergens op. Sequentievaardigheden worden ook bij het schrijven gebruikt, waardoor onze schriftelijke informatie voor de lezer logisch is. Dit is vaak een zwak punt voor kinderen met dyslexie. Studenten met dyslexie kunnen vaak het "grote plaatje" zien, maar hebben moeite om de stappen te begrijpen die nodig zijn om daar te komen. Plan een les waarbij studenten delen van een evenement of verhaal moeten volgen en deze in de juiste, chronologische volgorde moeten plaatsen.
• Journal schrijven: Helpt leerlingen in de middelbare school met het oefenen van schrijfvaardigheid door een dagboek bij te houden. Elke ochtend of als huiswerkopdracht worden schrijfmomenten gegeven en de studenten schrijven een paar alinea's. Door de schrijfprompts te variëren, kunnen studenten verschillende soorten schrijven oefenen, bijvoorbeeld een prompt vereist beschrijvend schrijven en een persuasief schrijven. Eens per week of om de week kiezen studenten een journaalboeking om te bewerken en te herzien.
• Maak een klaslokaalboek: Deze les kan gebruikt worden van het 1e tot en met het 8e leerjaar en geeft je de mogelijkheid om zowel sociale lessen als schrijflessen te geven. Terwijl je klasboeken voltooit, plaats je ze in je klasbibliotheek zodat leerlingen ze keer op keer kunnen lezen, zodat ze meer leren over elkaar en toleranter worden voor elkaars verschillen.
• Krantenartikelen schrijven: Dit project werkt niet alleen aan informatieve schrijfvaardigheid, maar bevordert de samenwerking door studenten te leren samenwerken om een ​​klaskrant te creëren.
• Schriftelijke prompt: Leraren geven studenten vaak schriftelijke aanwijzingen om te helpen bij het genereren van schrijfideeën, maar leerlingen met dyslexie hebben mogelijk extra hulp nodig bij het organiseren van informatie. Geef een stapsgewijze handleiding die het proces doorloopt van het samenstellen van een overzicht dat informatie organiseert.