Leuke manieren om het leren van studenten informeel te beoordelen

Er zijn verschillende manieren om de voortgang en het begrip van een student te beoordelen. Twee van de belangrijkste methoden zijn formele en informele beoordelingen. Formele beoordelingen omvatten tests, quizzen en projecten. Studenten kunnen deze beoordelingen vooraf bestuderen en voorbereiden, en ze bieden een systematisch hulpmiddel voor leraren om de kennis van een student te meten en leervoortgang evalueren.

Informele beoordelingen zijn meer informele, op observatie gebaseerde tools. Met weinig voorbereiding vooraf en geen noodzaak om de resultaten te beoordelen, stellen deze beoordelingen leraren in staat om inzicht te krijgen in de voortgang van studenten en gebieden te identificeren waarop ze mogelijk meer instructie nodig hebben. Informele evaluaties kunnen leraren helpen de sterke en zwakke punten van studenten te identificeren en de planning voor aankomende lessen te begeleiden.

In de klas zijn informele beoordelingen belangrijk omdat ze kunnen helpen bij het identificeren van mogelijke probleemgebieden en staan ​​cursuscorrectie toe voordat studenten verplicht zijn om begrip te tonen op een formele evaluatie.

Veel gezinnen met homeschooling geven er de voorkeur aan om bijna volledig te vertrouwen op informele beoordelingen, omdat ze vaak een meer accurate indicator van begrip zijn, vooral voor studenten die niet goed testen.

Informele beoordelingen kunnen ook bieden vitale feedback van studenten zonder de stress van tests en quizzen.

Hier volgen enkele voorbeelden van creatieve informele beoordelingen voor uw klaslokaal of thuisschool.

Observatie vormt de kern van elke informele beoordeling, maar het is ook een belangrijke zelfstandige methode. Let gewoon op je student gedurende de dag. Let op tekenen van opwinding, frustratie, verveling en betrokkenheid. Maak aantekeningen over de taken en activiteiten die deze emoties oproepen.

Houd steekproeven van studentenwerk in chronologische volgorde zodat u voortgang en zwaktepunten kunt identificeren. Soms realiseer je je pas hoeveel een student is gevorderd als je zijn huidige werk vergelijkt met eerdere voorbeelden.

Auteur Joyce Herzog heeft een eenvoudige maar effectieve methode om vooruitgang te observeren. Vraag je student om eenvoudige taken uit te voeren, zoals het schrijven van een voorbeeld van elke wiskundige bewerking die hij begrijpt, het meest gecompliceerde woord schrijven waarvan hij weet dat hij correct kan spellen, of een zin schrijven (of kort paragraaf). Voer hetzelfde proces een keer per kwartaal of een keer per semester uit om de voortgang te meten.

We denken er vaak aan mondelinge presentaties als een soort formele beoordeling, maar ze kunnen ook een fantastisch informeel beoordelingsinstrument zijn. Stel een timer in voor een of twee minuten en vraag je student om je te vertellen wat hij over een bepaald onderwerp heeft geleerd.

Als u bijvoorbeeld over delen van spraak aan het leren bent, kunt u uw studenten vragen om binnen 30 seconden zoveel voorzetsels te noemen als u ze op het whiteboard schrijft.

Een bredere benadering is om studenten een zinstarter te presenteren en ze om de beurt te laten afwerken. Voorbeelden hiervan zijn:

• "Mijn favoriete ding over dit onderwerp was ..."
• "Het meest interessante of verrassende wat ik hierover leerde was ..."
• "Deze historische figuur was ..."

Geef je studenten aan het einde van elke dag een tot drie minuten om een ​​dagboek bij te houden over wat ze hebben geleerd. Varieer met de dagelijkse journaalervaring door studenten te vragen om:

• lijst 5-10 feiten die ze over een onderwerp hebben geleerd
• schrijf over het meest opwindende wat ze die dag hebben geleerd
• noem een ​​of twee dingen waarover ze meer willen weten
• let op iets dat ze niet goed begrijpen
• een lijst met manieren waarop u ze kunt helpen een onderwerp beter te begrijpen.

Laat uw studenten vragen voor elkaar op een stuk papier schrijven. Instrueer de studenten om hun paper te verfrommelen en laat ze een episch papieren propje gooien. Laat vervolgens alle studenten een van de papieren ballen oppakken, de vraag hardop voorlezen en deze beantwoorden.

Deze activiteit zou niet goed werken in de meeste homeschool-instellingen, maar het is een uitstekende manier voor studenten in een klaslokaal of homeschool co-op om de wiebels eruit te halen en hun kennis te controleren over een onderwerp dat ze hebben bestudeerd.

Four Corners is een andere fantastische activiteit om kinderen in beweging te krijgen en tegelijkertijd hun kennis te laten beoordelen. Voorzie elke hoek van de kamer van een andere optie, zoals helemaal mee eens, mee eens, niet mee eens, zeer mee oneens of A, B, C en D. Lees een vraag of uitspraak en laat de studenten naar de hoek van de kamer gaan die hun antwoord weergeeft.

Nadat de studenten hun hoek hebben bereikt, geef ze een minuut of twee om hun keuze in hun groep te bespreken. Kies vervolgens een vertegenwoordiger uit elke groep om het antwoord van die groep uit te leggen of te verdedigen.

Laat uw studenten matchen (ook bekend als concentratie) in groepen of paren spelen. Schrijf vragen op de ene set kaarten en antwoorden op de andere. Schud de kaarten en leg ze één voor één met de beeldzijde omlaag op een tafel. Studenten draaien om de beurt twee kaarten om en proberen een vraagkaart te matchen met de juiste antwoordkaart. Als een student een match maakt, krijgt hij nog een beurt. Als hij dat niet doet, zijn de volgende spelers aan de beurt. De student met de meeste wedstrijden wint.

Concentratie is een extreem veelzijdige game. U kunt wiskundige feiten en hun antwoorden, woordenschatwoorden en hun definities, of historische cijfers of gebeurtenissen met hun datums of details gebruiken.

Laat uw studenten aan het einde van elke dag of week een exitstrook invullen voordat ze het klaslokaal verlaten. Indexkaarten werken goed voor deze activiteit. U kunt de vragen op de kaarten laten drukken, op het whiteboard schrijven of u kunt ze voorlezen.

Vraag je studenten om de kaart in te vullen met antwoorden op uitspraken als:

• Drie dingen die ik heb geleerd
• Twee vragen die ik heb
• Eén ding begreep ik niet
• Wat ik het meest interessant vond

Dit is een uitstekende activiteit om te peilen wat studenten hebben behouden over het onderwerp dat ze bestuderen en om gebieden te bepalen die mogelijk meer uitleg behoeven.

Lever de tools en laat studenten je laten zien wat ze weten, en leg het proces uit terwijl ze verder gaan. Als ze leren over metingen, geef dan linialen of een meetlint en items op maat. Als ze planten bestuderen, bied dan een verscheidenheid aan planten aan en laat studenten wijzen op de verschillende delen van de plant en uitleggen wat elk doet.

Als studenten over biomen leren, geef dan de instellingen voor elke (tekeningen, foto's of diorama's, bijvoorbeeld) en modelplanten, dieren of insecten die men zou kunnen vinden in de voorgestelde biomen. Laat de leerlingen de figuren in de juiste instellingen plaatsen en uitleggen waarom ze daar thuishoren of wat ze van elk weten.

Tekenen is een uitstekende manier voor creatief, artistiek of kinesthetische leerlingen om uit te drukken wat ze hebben geleerd. Ze kunnen de stappen van een proces tekenen of een strip maken om een ​​historische gebeurtenis weer te geven. Ze kunnen planten, cellen of de planten tekenen en labelen delen van het pantser van een ridder.

Kruiswoordpuzzels vormen een leuk, stressvrij informeel beoordelingsinstrument. Maak puzzels met een kruiswoordpuzzel maker, met behulp van definities of beschrijvingen als aanwijzingen. Nauwkeurige antwoorden resulteren in een correct ingevulde puzzel. U kunt kruiswoordpuzzels gebruiken om het begrip van verschillende onderwerpen uit de geschiedenis, wetenschap of literatuur te evalueren, zoals staten, voorzitters, dieren, of zelfs sport-.

Gesproken tekst is een methode voor studentenevaluatie die veel wordt gebruikt in homeschooling-kringen en is geïnspireerd door Charlotte Mason, een Britse opvoeder, aan het begin van de 20e eeuw. De praktijk houdt in dat een student je, in zijn eigen woorden, vertelt wat hij heeft gehoord na een voorlezen of geleerd na het bestuderen van een onderwerp.

Iets in eigen woorden uitleggen vereist begrip van het onderwerp. Het gebruik van gesproken tekst is een handig hulpmiddel om te ontdekken wat een student heeft geleerd en om gebieden te identificeren die u mogelijk grondiger moet behandelen.

Nodig studenten uit om scènes te spelen of poppenspel te maken op basis van onderwerpen die ze hebben bestudeerd. Dit is vooral effectief voor historische gebeurtenissen of biografische studies.

Drama kan een uitzonderlijk waardevol en eenvoudig te implementeren hulpmiddel zijn voor gezinnen met thuisonderwijs. Het is gebruikelijk voor jonge kinderen om wat ze leren op te nemen in hun fantasiespel. Luister en observeer terwijl uw kinderen spelen om te evalueren wat ze leren en wat u mogelijk moet verduidelijken.

Gebruik zelfevaluatie om studenten te helpen reflecteren op hun eigen vooruitgang en deze te beoordelen. Er zijn veel opties voor een eenvoudige zelfevaluatie. Een daarvan is om studenten te vragen hun hand op te steken om aan te geven welke verklaring op hen van toepassing is: "Ik begrijp het onderwerp volledig", "Ik begrijp het onderwerp meestal", "Ik ben een beetje in de war" of "Ik heb hulp nodig."

Een andere optie is om studenten te vragen om een ​​duim omhoog, een zijwaartse duim of een duim omlaag te geven om aan te geven dat ze het volledig begrijpen, meestal begrijpen of hulp nodig hebben. Of gebruik een vijf-vingers schaal en laat studenten het aantal vingers omhoog houden dat overeenkomt met hun niveau van begrip.

Misschien wilt u ook een zelfevaluatieformulier maken dat studenten kunnen invullen. Het formulier kan uitspraken over de opdracht bevatten en vakjes voor studenten om te controleren of ze het er sterk mee eens, eens, oneens of helemaal oneens zijn dat de verklaring van toepassing is op hun opdracht. Dit type zelfevaluatie zou ook nuttig zijn voor studenten om hun gedrag of deelname aan de les te beoordelen.