Wat is het Premack-principe? Definitie en voorbeelden

Het Premack-principe is een versterkingstheorie die stelt dat een minder gewenst gedrag kan worden versterkt door de mogelijkheid om meer gewenst gedrag te vertonen. De theorie is vernoemd naar de grondlegger, psycholoog David Premack.

Belangrijkste afhaalrestaurants: het premack-principe

Voor de Premack-principe werd geïntroduceerd, beweerde operante conditionering dat versterking afhankelijk was van de associatie van een enkel gedrag en een enkel gevolg. Als een student het bijvoorbeeld goed doet op een test, wordt het studiegedrag dat tot zijn succes heeft geleid, versterkt als de leraar hem complimenteert. In 1965 ging psycholoog David Premack verder met dit idee om aan te tonen dat het ene gedrag het andere zou kunnen versterken.

Premack bestudeerde Cebus-apen toen hij dat gedrag observeerde dat een individu van nature heeft zich bezighoudt met een hogere frequentie zijn meer de moeite waard dan die waarbij het individu zich bezighoudt met een lagere frequentie frequentie. Hij suggereerde dat het meer lonende, hogere frequentie gedrag het minder lonende, lage frequentie gedrag zou kunnen versterken.

Sinds Premack voor het eerst zijn ideeën deelde, hebben meerdere onderzoeken met zowel mensen als dieren het principe ondersteund dat zijn naam draagt. Een van de vroegste studies werd uitgevoerd door Premack zelf. Premack stelde eerst vast of zijn jonge kinddeelnemers de voorkeur gaven aan flipperen of snoep eten. Vervolgens testte hij ze in twee scenario's: één waarbij de kinderen flipperen moesten om snoep te eten en de andere waarin ze snoep moesten eten om flipperen. Premack ontdekte dat in elk scenario alleen de kinderen die de voorkeur gaven aan het tweede gedrag in de reeks een versterkend effect vertoonden, bewijs voor het Premack-principe.

In een latere studie van Allen en Iwata bleek dat sporten onder een groep mensen met ontwikkelingsstoornissen de beperkingen namen toe toen het spelen van games (een hoogfrequent gedrag) afhankelijk werd gemaakt van oefenen (een lage frequentie) gedrag).

In een andere studie Welsh, Bernstein en Luthans ontdekte dat wanneer fastfoodmedewerkers werd beloofd meer tijd te werken op hun favoriete stations als hun prestaties voldeden aan specifieke normen, de kwaliteit van hun prestaties op andere werkstations verbeterd.

Brenda Geiger vond dat leerlingen van de zevende en achtste klas tijd zouden kunnen geven om op de speelplaats te spelen, het leren zou kunnen versterken door het spel afhankelijk te maken van de voltooiing van hun werk in de klas. Naast het vergroten van het leren, verhoogde deze eenvoudige bekrachtiger de zelfdiscipline van studenten en de tijd die ze aan elke taak besteedden, en verminderde de behoefte aan leraren om studenten te disciplineren

Het Premack-principe kan met succes in veel instellingen worden toegepast en is een kenmerk van toegepaste gedragsanalyse en gedragsverandering. Twee gebieden waarop de toepassing van het Premack-principe bijzonder nuttig is gebleken, is het grootbrengen van kinderen en hondentraining. Bijvoorbeeld bij het leren van een hond hoe fetch spelen, de hond moet leren dat als hij de bal opnieuw wil achtervolgen (zeer gewenst gedrag), hij de bal terug moet brengen naar zijn eigenaar en deze moet laten vallen (minder gewenst gedrag).

Het Premack-principe wordt de hele tijd bij kinderen gebruikt. Veel ouders hebben kinderen verteld dat ze hun groenten moeten eten voordat ze een toetje kunnen eten of dat ze hun huiswerk moeten afmaken voordat ze een videogame mogen spelen. Deze neiging van zorgverleners om het principe te gebruiken, is waarom het soms wordt genoemd "oma's regel. ' Hoewel het zeer effectief kan zijn bij kinderen van alle leeftijden, is het belangrijk op te merken dat niet alle kinderen evenveel gemotiveerd zijn door dezelfde beloningen. Daarom moeten zorgverleners, om het Premack-principe met succes toe te passen, het gedrag bepalen dat het meest motiverend is voor het kind.

Er zijn meerdere beperkingen aan het Premack-principe. Ten eerste is iemands reactie op een toepassing van het principe afhankelijk van de context. De andere activiteiten die op een bepaald moment voor het individu beschikbaar zijn en de voorkeuren van het individu zullen een rol spelen bij het bepalen of de gekozen bekrachtiger het minder waarschijnlijke gedrag zal veroorzaken.

Ten tweede zal hoogfrequent gedrag vaak in een lager tempo optreden wanneer het afhankelijk is van laagfrequent gedrag dan wanneer het nergens afhankelijk van is. Dit kan het gevolg zijn van een te groot verschil tussen de waarschijnlijkheid van het uitvoeren van hoog- en laagfrequent gedrag. Als bijvoorbeeld één uur studietijd slechts één uur videogames oplevert en studeren een extreem laagfrequent gedrag is, terwijl het spelen van videogames een extreem hoogfrequent gedrag, kan het individu besluiten om niet te studeren om videogametijd te verdienen omdat de grote hoeveelheid studietijd dat ook is belastend.

• Barton, Erin E. 'Premack-principe.' Encyclopedie van autismespectrumstoornissen, uitgegeven door Fred R. Volkmar, Springer, 2013, p. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Geiger, Brenda. "Een tijd om te leren, een tijd om te spelen: het principe van Premack toegepast in de klas." Amerikaans secundair onderwijs, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Gibeault, Stephanie. "Het Premack-principe in hondentraining begrijpen." American Kennel Club, 5 juli 2018. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Johanning, Mary Lea. 'Premack-principe.' Encyclopedie van schoolpsychologie, uitgegeven door Steven W. Lee, Sage, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Kyonka, Elizabeth G. E. 'Premack-principe.' Encyclopedie van gedrag en ontwikkeling van kinderen, onder redactie van Sam Goldstein en Jack A. Naglieri, Springer, 2011, pp. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. 'Het principe van Premack.' https://psynso.com/premacks-principle/
• Premack, David. "Naar empirische gedragswetten: I. Positieve bekrachtiging." Psychologische beoordelingvol. 66, nee. 4, 1959, pp. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Welsh, Dianne H.B., Daniel J. Bernstein en Fred Luthans. "Toepassing van het Premack-principe van versterking op de medewerkers van de Quality Performance Service." Journal of Organisation Behaviour Managementvol. 13, nee. 1, 1993, pp. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03