Het onderwijzen van gerapporteerde studenten of indirecte spraak kan gecompliceerd worden door alle veranderingen die nodig zijn bij de overgang van directe spraak naar gerapporteerde toespraak. Ten eerste moeten studenten begrijpen dat gerapporteerde spraak heel nuttig is in conversational English, omdat het op zijn best lastig is om te vertellen wat iemand heeft gezegd met "quote" en "unquote". Een ander aspect van gerapporteerde spraak is het aanmoedigen van studenten om andere rapportage te gebruiken werkwoorden verder dan "zeggen" en "vertellen".
Introductie van het concept voor studenten
Begin met tijden
Begin met eenvoudige voorbeelden waarin wijzigingen alleen in de tijd worden aangebracht. Bijvoorbeeld:
Schrijf op het bord:
Directe rede
Tom zei: 'Ik kijk graag naar actiefilms.'
wordt
Indirecte rede
Tom zei dat hij graag actiefilms keek.
Directe rede
Anna vertelde me: 'Ik ben naar het winkelcentrum geweest.'
wordt
Indirecte rede
Anna vertelde me dat ze naar het winkelcentrum was gegaan.
Ga verder met voornaamwoorden en tijduitdrukkingen
Als studenten eenmaal het basisconcept hebben begrepen om bij het rapporteren in het verleden een stap terug in het verleden te stappen, kunnen ze gemakkelijk beginnen met het maken van kleine veranderingen in voornaamwoord en Tijd expressie gebruik. Bijvoorbeeld:
Schrijf op het bord:
Directe rede
De leraar zei: "We werken vandaag aan het huidige continu."
wordt
Indirecte rede
De leraar zei dat we die dag aan het huidige continu bezig waren.
Directe rede
Anna vertelde me: 'Mijn broer Tom is dit jaar twee keer in Parijs geweest.'
wordt
Indirecte rede
Anna vertelde me dat haar broer Tom dat jaar twee keer in Parijs was geweest.
Geef de leerlingen een overzicht van de belangrijkste veranderingen in de gerapporteerde spraak (d.w.z. wil -> zou perfect presenteren -> verleden perfect, enz.). Vraag de cursisten de gerapporteerde toespraak te oefenen door te beginnen met een gerapporteerd spraakwerkblad of door hen te vragen zinnen te veranderen van directe naar gerapporteerde spraak.
Als studenten eenmaal vertrouwd zijn met directe naar indirecte spraaktransformaties, oefen dan met rapporteren door het gebruik van interviews zoals in deze gerapporteerd spraaklesplan. Introduceer een breder scala aan werkwoorden rapporteren om leerlingen te helpen berichten 'zeg' en 'vertel' te verplaatsen.
Geavanceerde problemen
Als de basis eenmaal is begrepen, zijn er een paar meer geavanceerde kwesties om te bespreken. Hier volgt een kort overzicht van enkele van de meer problematische aspecten van de gerapporteerde toespraak die studenten mogelijk verwarrend vinden.
-
Reporting Tense: zegt in plaats van gezegd - Soms kan een spreker op het moment van spreken de tegenwoordige tijd gebruiken om te vertellen wat er is gezegd. In dit geval verandert de tijd niet. Er zijn echter veranderingen in voornaamwoorden van toepassing. Bijvoorbeeld:Leraar: We gaan werken aan de gerapporteerde toespraak. Ga naar pagina 121 van je boek.
Student 1: Ik kan het niet begrijpen. Wat moeten we doen?
Student 2: De leraar zegt we gaan werken aan de gerapporteerde toespraak op pagina 121.
Tom: Ik vind dit een geweldig idee!
Peter: Andy, ik begreep het niet.
Andy: Tom vertelt ons dat hij het een goed idee vindt. -
Andere rapportagewerkwoorden: adviseren / instrueren / enz. + Infinitief van doel - Een aantal rapportagewerkwoorden gebruikt de infinitief van doel om het idee uit te drukken, in plaats van een overgang van de tijd te gebruiken. Bijvoorbeeld:Leraar: We gaan werken aan de gerapporteerde toespraak. Ga naar pagina 121 van je boek.
Student 1: Ik kan het niet begrijpen. Wat moeten we doen?
Student 2: De leraar heeft ons opgedragen om aan de gerapporteerde spraak te werken en naar pagina 121 te gaan.
Leraar: Ik denk dat je moet opschieten en de activiteit moet afmaken.
Student 1: Ik heb het niet begrepen.
Student 2: De leraar raadde ons aan om op te schieten en de activiteit af te maken.