Huidige traditionele retoriek is een kleinerende term voor de leerboekgebaseerde methoden van samenstelling instructie populair in de Verenigde Staten gedurende de eerste twee derde van de 20e eeuw. Robert J. Connors (zie hieronder) heeft gesuggereerd dat een neutralere term, compositie-retoriekworden gebruikt.
Sharon Crowley, hoogleraar retoriek en compositie aan de Arizona State University, heeft opgemerkt dat de huidige traditionele retoriek "een directe afstammeling is van het werk van de Britse nieuwe retorici. Gedurende het grootste deel van de 19e eeuw vormden hun teksten een fundamenteel onderdeel van retorisch onderwijs in Amerikaanse hogescholen "(Het methodische geheugen: uitvinding in de huidige traditionele retoriek, 1990).
De uitdrukking huidige traditionele retoriek werd bedacht door Daniel Fogarty in Wortels voor een nieuwe retoriek (1959) en populair gemaakt door Richard Young eind jaren zeventig.
Voorbeelden en opmerkingen
Kimberly Harrison: In De principes van retoriek en hun toepassing
(1878), de eerste en meest populaire van zijn zes leerboeken, [Adams Sherman] Hill benadrukt kenmerken die zijn geïdentificeerd met huidige traditionele retoriek: formele correctheid, elegantie van stijl en de manier van spreken: beschrijving, vertelling, uiteenzetting en argumentatie. Overtuiging wordt voor Hill slechts een nuttige aanvulling op argumentatie, uitvinding slechts een systeem van 'management' in een retoriek gewijd aan arrangement en stijl.Sharown Crowley: De huidige traditionele retoriek wordt gekenmerkt door de nadruk op de formele kenmerken van het eindproduct van het componeren. Het huidige traditionele essay maakt gebruik van een rigoureuze beweging van algemeen naar specifiek. Het bevat een proefzin of alinea, drie of meer alinea's met ondersteunende voorbeelden of gegevens, en een alinea met inleiding en conclusie.
Sharon Crowley: Ondanks de naam die historici eraan hebben gegeven, huidige traditionele retoriek is helemaal geen retoriek. De huidige traditionele leerboeken zijn niet geïnteresseerd in het afstemmen van lezingen op de gelegenheden waarvoor ze zijn samengesteld. In plaats daarvan storten ze elke componeergelegenheid ineen tot een ideaal waarin auteurs, lezers en berichten zijn hetzelfde onopvallend. Wat in de huidige traditionele retoriek van belang is, is vorm. De huidige traditionele pedagogie dwingt studenten om herhaaldelijk hun gebruik van institutioneel gesanctioneerde vormen te tonen. Het niet beheersen van de gesanctioneerde vormen duidt op een soort karakterfout, zoals luiheid of onoplettendheid.. .
"De huidige traditionele leerboeken begonnen bijna altijd met het beschouwen van de kleinste eenheden: woorden en zinnen. Dit suggereert dat hun auteurs en de leraren voor wie ze schreven, graag twee kenmerken van het vertoog van studenten wilden corrigeren: gebruik en Grammatica.
Robert J. Connors: 'Huidige-traditionele retoriek' werd de standaardterm voor de traditie van retoriek die specifiek verscheen om de compositiecursussen van de laatste negentiende eeuw en de twintigste eeuw tot en met de Jaren 60.. .. 'Huidige-traditionele retoriek' als term leek zowel de verouderde aard als de blijvende kracht van oudere leerboekgebaseerde schrijfpedagogieën aan te duiden... 'Huidige-traditionele retoriek' werd een handige opzwepende jongen, de term die na 1985 werd gekozen om te beschrijven wat dan ook in de negentiende- en twintigste-eeuwse retorische of pedagogische geschiedenis die een bepaalde auteur heeft gevonden willen. Heeft u een eigentijds probleem? Geef het de schuld van de huidige traditionele retoriek... Wat we hebben verheerlijkt als een verenigde 'huidige-traditionele retoriek' is in werkelijkheid geen verenigde of onveranderlijke werkelijkheid.