Hoe het zelfrespect van een student te verbeteren

Leraren weten al lang dat wanneer leerlingen zich goed voelen over zichzelf, ze dat kunnen bereiken meer in de klas. Denk aan jezelf: hoe meer zelfvertrouwen je hebt, hoe beter je je voelt, ongeacht de taak. Als een kind zich bekwaam en zeker van zichzelf voelt, is dat gemakkelijker voor hem motiveren en meer kans om hun potentieel te bereiken.

Het stimuleren van een doe-houding en het opbouwen van zelfvertrouwen door studenten op weg te helpen naar succes en door regelmatig positieve feedback te geven, zijn essentiële rollen van zowel leerkrachten als ouders. Leer hier hoe u een positief gevoel van eigenwaarde bij uw leerlingen kunt opbouwen en behouden.

Kinderen moeten om een ​​aantal redenen een goed gevoel van eigenwaarde hebben, omdat het bijna elk aspect van hun leven beïnvloedt. Niet alleen verbetert een goed gevoel van eigenwaarde academische prestaties, maar het versterkt ook sociale vaardigheden en het vermogen om ondersteunende en duurzame relaties te cultiveren.

Verhoudingen met leeftijdsgenoten en leerkrachten zijn het meest voordelig wanneer kinderen voldoende zelfvertrouwen hebben. Kinderen met een hoog zelfbeeld zijn ook beter toegerust om met fouten, teleurstelling en mislukking om te gaan, en ook om uitdagende taken uit te voeren en hun eigen doelen te stellen. Zelfrespect is een levenslange noodzaak die gemakkelijk kan worden verbeterd - maar net zo gemakkelijk kan worden beschadigd - door leraren en ouders.

De feedback die kinderen krijgen, speelt een primaire rol bij het ontwikkelen van hun zelfvertrouwen, vooral als die feedback van hun mentoren komt. Onproductieve, overdreven kritische feedback kan behoorlijk pijnlijk zijn voor studenten en leiden tot een laag zelfbeeld. Positieve en productieve feedback kan het tegenovergestelde effect hebben. Wat kinderen over zichzelf en hun capaciteiten horen, beïnvloedt hun manier van denken over hun waarde.

Carol Dweck, kampioen van de groei mentaliteit, stelt dat feedback aan kinderen doelgericht moet zijn in plaats van persoonsgericht. Ze beweert dat dit soort lof effectiever is en uiteindelijk meer kans geeft aan studenten om een ​​groeimindset of de overtuiging dat mensen kunnen groeien, verbeteren en ontwikkelen met inspanning (in tegenstelling tot een vaste mentaliteit of de overtuiging dat mensen worden geboren met vaste eigenschappen en capaciteiten die niet kunnen groeien of verandering).

Geef uw feedback geen waarde aan studenten. Uitspraken als 'Ik ben trots op je' en 'Je bent echt goed in wiskunde' zijn niet alleen niet nuttig, maar ze kunnen kinderen er ook toe brengen zelfconcepten te ontwikkelen op basis van lof alleen. Prijs in plaats daarvan prestaties en vestig de aandacht op bepaalde inspanningen en strategieën die op taken worden toegepast. Op die manier ervaren studenten feedback als nuttig en motiverend.

Behalve om studenten te vertellen wat u opmerkt, probeer zowel uzelf als de student uit uw feedback te laten en alleen commentaar te geven op hun werk, vooral verbeteringen. Hier volgen enkele voorbeelden.

• 'Ik merk dat je alinea's hebt gebruikt om je schrijven te ordenen, dat is een geweldige strategie.'
• 'Ik kan je vertellen dat je minder rekenfouten maakt als je de tijd neemt.'
• 'Je hebt je handschrift echt verbeterd, ik weet dat je daar heel hard aan hebt gewerkt.'
• 'Ik merkte dat je niet opgaf toen je een fout maakte en in plaats daarvan terugging en het herstelde. Dat is wat goede schrijvers / wiskundigen / wetenschappers / enz. Doen."

Door doelgerichte feedback te gebruiken, heb je een positieve invloed op het zelfvertrouwen en ondersteun je het motiverende niveau van een kind om academisch te presteren doelen.

Er is meer dat u kunt doen om uw studenten op te bouwen dan ze alleen zinvolle feedback te geven. Het is belangrijk dat studenten zowel in als buiten de klas gezonde zelfvertrouwen hebben, maar veel kinderen hebben hulp nodig bij het cultiveren van positieve zelftheorieën. Dit is waar hun mentoren binnenkomen. Dit is wat leerkrachten en ouders kunnen doen om een ​​hoog zelfbeeld bij leerlingen te ondersteunen:

• Focus op het positieve
• Geef alleen constructief kritiek
• Moedig studenten aan om dingen te vinden die ze leuk vinden aan zichzelf
• Stel realistische verwachtingen
• Leer studenten om te leren van hun fouten

Merk je ooit dat zowel volwassenen als kinderen met een laag zelfbeeld de neiging hebben om zich op het negatieve te concentreren? Je zult deze mensen horen vertellen wat ze niet kunnen doen, praten over hun zwakheden en stilstaan ​​bij hun fouten. Mensen als deze moeten worden aangemoedigd om niet zo streng voor zichzelf te zijn.

Geef je leerlingen het goede voorbeeld en laat zien hoe het lijkt om jezelf fouten te vergeven en je sterke punten te waarderen. Ze zullen zien dat eigenwaarde moet worden bepaald door goede eigenschappen en niet door tekortkomingen. Focussen op het positieve betekent niet dat je nooit negatieve feedback kunt geven, het betekent alleen dat je het vaakst moet loven en spaarzaam negatieve feedback moet geven.

Mensen met een laag zelfbeeld kunnen kritiek meestal niet tolereren, zelfs niet als het bedoeld is om hen te helpen. Wees hier gevoelig voor. Onthoud altijd dat zelfrespect gaat over hoeveel kinderen zich gewaardeerd, gewaardeerd, geaccepteerd en geliefd voelen. Je moet eraan werken om het zelfbeeld van een student te behouden en hen te helpen zichzelf te zien zoals jij ze ziet.

Begrijp dat je als ouders en leerkrachten de grootste rol speelt in de zelfontwikkeling van een kind. Je kunt het zelfrespect van een student gemakkelijk maken of breken, dus bekritiseer altijd zo constructief mogelijk als je kritiek moet hebben en je invloed moet gebruiken om een ​​zo groot mogelijke positieve impact te hebben.

Sommige studenten moeten worden gevraagd dingen te zeggen die ze goed kunnen en waar ze zich goed bij voelen. Je zult er versteld van staan ​​hoeveel kinderen met een laag zelfbeeld moeite hebben met deze taak - voor sommigen zul je aanwijzingen moeten geven. Dit is een geweldige begin-van-het-jaar-activiteit voor alle studenten en een oefening waar iedereen baat bij kan hebben.

Het stellen van realistische verwachtingen voor uw studenten of kinderen gaat een lange weg om hen op weg te helpen naar succes. Gedifferentieerde instructie is essentieel om ervoor te zorgen dat uw studenten de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben, maar u kunt uw instructie niet differentiëren zonder de sterke punten en capaciteiten van uw studenten te kennen.

Als je eenmaal hebt ontdekt wat een student wel en niet kan doen zonder ondersteuning, ga je aan de slag met het ontwerpen van taken en activiteiten voor hen die niet zo uitdagend zijn dat ze niet kunnen worden gedaan, maar uitdagend genoeg dat ze een gevoel van voldoening voelen voltooien.

Maak van fouten iets positiefs door kinderen te helpen zich te concentreren op wat er door fouten wordt gewonnen in plaats van op wat verloren gaat. Leren van fouten is een geweldige kans om uw leerlingen het goede voorbeeld te geven. Herinner hen eraan dat iedereen fouten maakt en laat ze je dit zien doen. Als ze zien dat je uitglijdt en je fouten met geduld en optimisme behandelt, zullen ze ook fouten gaan zien als leermogelijkheden.

• Dweck, Carol S. Zelftheorieën: hun rol in motivatie, persoonlijkheid en ontwikkeling. Routledge, 2016.
• "Het zelfrespect van uw kind (voor ouders)." Bewerkt door D'Arcy Lyness, KidsHealth, The Nemours Foundation, juli 2018.