Wat is operante conditionering? Definitie en voorbeelden

Operante conditionering vindt plaats wanneer er een verband wordt gelegd tussen een bepaald gedrag en een gevolg voor dat gedrag. Deze associatie is gebaseerd op het gebruik van bekrachtiging en / of straf om gedrag aan te moedigen of te ontmoedigen. Operante conditionering werd voor het eerst gedefinieerd en bestudeerd door gedragspsycholoog B.F. Skinner, die verschillende bekende operante conditioneringsexperimenten met proefpersonen uitvoerde.

Belangrijkste punten: operante conditionering

B.F. Skinner was een behaviorist, wat betekent dat hij van mening was dat de psychologie beperkt zou moeten blijven tot de studie van observeerbaar gedrag. Terwijl andere behavioristen, zoals John B. Watson, gericht op klassieke conditionering, Skinner was meer geïnteresseerd in het leren dat gebeurde door operante conditionering.

Hij merkte op dat in klassieke conditioneringsreacties worden meestal veroorzaakt door aangeboren reflexen die automatisch optreden. Hij noemde dit soort gedrag respondent. Hij onderscheidde zich respondentgedrag van operantgedrag. Operant gedrag was de term die Skinner gebruikte om een ​​gedrag te beschrijven dat wordt versterkt door de gevolgen die erop volgen. Die gevolgen spelen een belangrijke rol bij het wel of niet opnieuw uitvoeren van een gedrag.

Skinner's ideeën waren gebaseerd op De wet van kracht van Edward Thorndike, die stelde dat gedrag dat positieve gevolgen heeft, zal hebben waarschijnlijk worden herhaald, terwijl gedrag dat negatieve gevolgen veroorzaakt waarschijnlijk niet zal worden herhaald. Skinner introduceerde het concept van versterking in de ideeën van Thorndike, waarbij hij specificeerde dat versterkt gedrag waarschijnlijk zal worden herhaald (of versterkt).

Om operante conditionering te bestuderen, Skinner voerde experimenten uit met een "Skinner Box" een kleine doos met een hendel aan het ene uiteinde die voedsel of water zou geven wanneer erop werd gedrukt. Een dier, zoals een duif of rat, werd in de kist geplaatst waar het vrij kon bewegen. Uiteindelijk zou het dier op de hendel drukken en beloond worden. Skinner ontdekte dat dit proces ertoe leidde dat het dier vaker op de hendel drukte. Skinner zou het leren meten door de snelheid van de reacties van het dier bij te houden wanneer die reacties werden versterkt.

Door zijn experimenten identificeerde Skinner de verschillende soorten bekrachtiging en straf die gedrag aanmoedigen of ontmoedigen.

Versterking die een gedrag nauw volgt, zal dat gedrag aanmoedigen en versterken. Er zijn twee soorten wapening:

• Positieve bekrachtiging treedt op wanneer een gedrag resulteert in een gunstige uitkomst, b.v. een hond die een beloning krijgt nadat hij een commando heeft opgevolgd, of een student die een compliment van de leraar krijgt nadat hij zich goed heeft gedragen in de klas Deze technieken vergroten de kans dat het individu het gewenste gedrag herhaalt om de beloning opnieuw te ontvangen.
• Negatieve bekrachtiging treedt op wanneer een gedrag resulteert in het verwijderen van een ongunstige ervaring, b.v. een experimentator houdt op een aap elektrische schokken te geven wanneer de aap op een bepaalde hendel drukt. In dit geval wordt het hefboomgedrag versterkt omdat de aap de ongunstige elektrische schokken opnieuw wil verwijderen.

Daarnaast identificeerde Skinner twee verschillende soorten versterkers.

• Primaire versterkers natuurlijk gedrag versterken omdat ze van nature wenselijk zijn, b.v. voedsel.
• Geconditioneerde versterkers gedrag versterken niet omdat ze van nature wenselijk zijn, maar omdat wij leren om ze te associëren met primaire versterkers. Zo is papiergeld niet van nature wenselijk, maar kan het worden gebruikt om van nature gewenste goederen te verwerven, zoals voedsel en onderdak.

Straf is het tegenovergestelde van bekrachtiging. Wanneer straf een gedrag volgt, ontmoedigt en verzwakt dat gedrag. Er zijn twee soorten straffen.

• Positieve straf (of straf door toepassing) treedt op wanneer een gedrag wordt gevolgd door een ongunstige uitkomst, b.v. een ouder die een kind slaat nadat het kind een vloekwoord heeft gebruikt.
• Negatieve straf (of bestraffing door verwijdering) treedt op wanneer een gedrag leidt tot de verwijdering van iets gunstigs, b.v. een ouder die een kind de wekelijkse uitkering weigert omdat het kind zich misdragen heeft.

Hoewel straf nog steeds veel wordt gebruikt, ontdekten Skinner en vele andere onderzoekers dat straf niet altijd effectief is. Straf kan gedrag een tijdlang onderdrukken, maar het ongewenste gedrag komt op de lange termijn vaak terug. Straf kan ook ongewenste bijwerkingen hebben. Een kind dat bijvoorbeeld door een leraar wordt gestraft, kan onzeker en bang worden omdat het niet precies weet wat hij moet doen om toekomstige straffen te vermijden.

In plaats van straf, stelden Skinner en anderen voor om gewenst gedrag te versterken en ongewenst gedrag te negeren. Versterking vertelt een individu welk gedrag gewenst is, terwijl straf alleen het individu vertelt welk gedrag niet gewenst is.

Operante conditionering kan leiden tot steeds complexer gedrag vormgeven, ook wel de 'methode van benaderingen' genoemd. Vormgeven gebeurt stapsgewijs, omdat elk onderdeel van een meer ingewikkeld gedrag wordt versterkt. Vormgeven begint met het versterken van het eerste deel van het gedrag. Zodra dat deel van het gedrag onder de knie is, vindt versterking pas plaats wanneer het tweede deel van het gedrag plaatsvindt. Dit patroon van bekrachtiging wordt voortgezet totdat het hele gedrag onder de knie is.

Als een kind bijvoorbeeld wordt geleerd om te zwemmen, wordt het in eerste instantie geprezen omdat het in het water is gekomen. Ze wordt opnieuw geprezen wanneer ze leert schoppen en opnieuw wanneer ze specifieke armslagen leert. Ten slotte wordt ze geprezen omdat ze zichzelf door het water voortstuwt door een specifieke slag uit te voeren en tegelijkertijd te trappen. Door dit proces is een heel gedrag gevormd.

In de echte wereld wordt gedrag niet constant versterkt. Skinner ontdekte dat de frequentie van versterking invloed kan hebben op hoe snel en hoe succesvol iemand een nieuw gedrag leert. Hij specificeerde verschillende versterkingsschema's, elk met verschillende timing en frequenties.

• Continue versterking treedt op wanneer een bepaalde reactie volgt op elke uitvoering van een bepaald gedrag. Leren gebeurt snel met continue versterking. Als de wapening echter wordt gestopt, neemt het gedrag snel af en stopt het uiteindelijk helemaal, wat wordt aangeduid als uitsterven.
• Schema's met vaste verhoudingen beloningsgedrag na een bepaald aantal reacties. Een kind kan bijvoorbeeld een ster krijgen na elke vijfde klus die het heeft voltooid. In dit schema vertraagt ​​het responspercentage direct nadat de beloning is afgegeven.
• Variabele ratio's varieer het aantal gedragingen dat nodig is om een ​​beloning te krijgen. Dit schema leidt tot een hoog aantal reacties en is ook moeilijk te blussen omdat de variabiliteit het gedrag in stand houdt. Gokautomaten gebruiken dit soort wapeningsschema.
• Schema's met vaste intervallen geef een beloning nadat een bepaalde hoeveelheid tijd is verstreken. Per uur betaald worden is een voorbeeld van dit soort versterkingsschema. Net als bij het schema met een vaste verhouding, neemt het responspercentage toe naarmate de beloning nadert, maar vertraagt ​​het direct nadat de beloning is ontvangen.
• Variabele intervalschema's verander de hoeveelheid tijd tussen beloningen. Een kind dat bijvoorbeeld gedurende de week op verschillende momenten in de week een toelage ontvangt, mits het positieve gedrag vertoont, heeft een schema met variabele intervallen. Het kind blijft positief gedrag vertonen in afwachting dat het uiteindelijk zijn toelage ontvangt.

Als je ooit een huisdier hebt getraind of een kind les hebt gegeven, heb je waarschijnlijk operante conditionering in je eigen leven gebruikt. Operante conditionering wordt nog steeds vaak gebruikt in verschillende realistische omstandigheden, waaronder in de klas en in therapeutische omgevingen.

Een docent kan bijvoorbeeld studenten aanmoedigen om regelmatig hun huiswerk te maken door periodiek popquizzen te geven die vragen stellen die vergelijkbaar zijn met recente huiswerkopdrachten. Als een kind een driftbui krijgt om aandacht te krijgen, kan de ouder het gedrag negeren en het kind dan opnieuw erkennen zodra de driftbui is afgelopen.

Operante conditionering wordt ook gebruikt in gedragswijziging, een benadering voor de behandeling van talloze problemen bij volwassenen en kinderen, waaronder fobieën, angst, bedplassen en vele andere. Een manier om gedragsverandering door te voeren is via een symbolische economie, waarin gewenst gedrag wordt versterkt door tokens in de vorm van digitale badges, buttons, chips, stickers of andere objecten. Uiteindelijk kunnen deze tokens worden ingewisseld voor echte beloningen.

Hoewel operante conditionering veel gedrag kan verklaren en nog steeds veel wordt gebruikt, zijn er verschillende kritieken op het proces. Ten eerste wordt operante conditionering ervan beschuldigd een onvolledige uitleg om te leren omdat het de rol van biologische en cognitieve elementen negeert.

Bovendien is operante conditionering afhankelijk van een gezagsdrager om gedrag te versterken en negeert de rol van nieuwsgierigheid en het vermogen van een individu om zijn of haar eigen ontdekkingen te doen. Critici maken bezwaar tegen de nadruk die operante conditionering legt op het beheersen en manipuleren van gedrag, met het argument dat ze tot autoritaire praktijken kunnen leiden. Skinner was echter van mening dat omgevingen het gedrag natuurlijk beïnvloeden en dat mensen ervoor kunnen kiezen om die kennis ten goede of ten kwade te gebruiken.

Ten slotte wordt hij bekritiseerd omdat Skinners opmerkingen over conditionering van operanten gebaseerd waren op experimenten met dieren extrapoleren uit zijn dierstudies om voorspellingen te doen over menselijk gedrag. Sommige psychologen zijn van mening dat dit soort generalisatie gebrekkig is omdat mensen en niet-menselijke dieren fysiek en cognitief anders zijn.

• Cherry, Kendra. "Wat is operante conditionering en hoe werkt het?" Heel goed, 2 oktober 2018. https://www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
• Crain, William. Theorieën van ontwikkeling: concepten en toepassingen. 5e ed., Pearson Prentice Hall. 2005.
• Goldman, Jason G. 'Wat is operante conditionering? (En hoe verklaart het het rijden van honden?) ” Wetenschappelijke Amerikaan, 13 december 2012. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-operant-conditioning-and-how-does-it-explain-driving-dogs/
• McLeod, Saul. "Skinner - Operante conditionering." Gewoon psychologie, 21 januari 2018. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class