Onderwijsstrategieën om de gelijkheid van studenten te bevorderen

Een klaslokaal ontwerpen leeromgeving waar alle leerlingen worden bijgewoond (zelfs degenen die er misschien niet bij betrokken lijken te zijn) lijkt misschien een onmogelijke taak als je in een klas van twintig elementaire leerlingen zit. Gelukkig zijn er tal van onderwijsstrategieën die dit type leeromgeving bevorderen. Soms worden deze strategieën "billijke onderwijsstrategieën" of lesgeven genoemd, zodat alle studenten een "gelijke" kans krijgen om te leren en te gedijen. Dit is waar leraren lesgeven allemaal studenten, niet alleen degenen die bij de les betrokken lijken te zijn.

Vaak denken leraren dat ze deze prachtige les hebben ontworpen waarbij alle studenten opzettelijk betrokken zullen zijn en gemotiveerd om mee te doenin werkelijkheid zijn er misschien maar een paar studenten die bij de les betrokken zijn. Wanneer dit gebeurt, moeten leraren ernaar streven om de leeromgeving van hun studenten te structureren door middel van het bieden van een plek die eerlijkheid maximaliseert en waar alle studenten gelijk kunnen deelnemen en zich welkom voelen hun klasgemeenschap.

Hier zijn een paar specifieke onderwijsstrategieën die elementaire leraren kunnen gebruiken om de betrokkenheid van studenten te bevorderen en gelijkheid in de klas te bevorderen.

De Whip Around-strategie is eenvoudig, de leraar stelt een vraag aan zijn / haar leerlingen en geeft iedere leerling de kans om een ​​stem te hebben en de vraag te beantwoorden. De zweeptechniek is een belangrijk onderdeel van het leerproces omdat het alle studenten laat zien dat hun mening wordt gewaardeerd en gehoord moet worden.

De mechanica van de zweep is eenvoudig, elke student krijgt ongeveer 30 seconden om op de vraag te reageren en er is geen goed of fout antwoord. De leraar 'zwaait' door het klaslokaal en geeft elke leerling de kans om zijn mening te geven over het gegeven onderwerp. Tijdens de zweep worden studenten aangemoedigd om hun eigen woorden te gebruiken om hun mening over het vastgestelde onderwerp te beschrijven. Vaak delen studenten dezelfde mening als hun klasgenoten, maar als ze het in hun eigen woorden zeggen, komen ze er misschien achter dat hun ideeën eigenlijk een beetje anders zijn dan ze eerst dachten.

Zweepjes zijn een handig hulpmiddel in de klas omdat alle leerlingen dezelfde kans krijgen om hun gedachten te delen terwijl ze actief bezig zijn met de les.

Veel leraren hebben gemerkt dat het integreren van werk in kleine groepen een effectieve manier is voor studenten om hun gedachten gelijk te delen terwijl ze betrokken blijven bij de les. Wanneer docenten kansen structureren die van studenten vereisen dat ze samenwerken met hun leeftijdsgenoten, geven ze hun studenten de best mogelijke kans op een gelijkwaardige leeromgeving. Wanneer studenten in een kleine groep van 5 of minder individuen worden geplaatst, hebben ze het potentieel om hun expertise en gedachten in een rustige sfeer op tafel te brengen.

Veel docenten hebben ontdekt dat de puzzeltechniek een effectieve lesstrategie is wanneer ze in kleine groepen werken. Deze strategie stelt studenten in staat elkaar te ondersteunen om hun taak te voltooien. Deze kleine groepsinteractie maakt het mogelijk alle studenten om samen te werken en voel me inbegrepen.

Zoals we nu allemaal weten na onderzoek, moeten alle kinderen niet hetzelfde of op dezelfde manier leren. Dit betekent dat om te bereiken allemaal kinderen, leerkrachten moeten verschillende benaderingen en technieken gebruiken. De beste manier om op een billijke manier les te geven aan een groot aantal studenten is door meerdere strategieën te gebruiken. Dit betekent dat de oude, unieke benadering van lesgeven de deur uit is en dat u een verscheidenheid aan materialen en strategieën moet gebruiken als u aan alle behoeften van leerlingen wilt voldoen.

De eenvoudigste manier om dit te doen is differentiëren van leren. Dit betekent dat u de informatie die u kent over de manier waarop elke individuele student leert, gebruikt en die informatie gebruikt om de studenten de best mogelijke les te geven. Studies hebben aangetoond dat het gebruik van verschillende strategieën en technieken om verschillende leerlingen te bereiken de beste manier is waarop leraren een klas van gelijkheid en betrokkenheid kunnen cultiveren.

Vragen stellen is een effectieve strategie gebleken om gelijkheid te bevorderen en ervoor te zorgen dat alle studenten actief worden betrokken. Het gebruik van open vragen is een uitnodigende manier om alle leerlingen te bereiken. Hoewel het voor docenten enige tijd kost om zich te ontwikkelen, is het de moeite waard in de op lange termijn wanneer docenten zien dat alle studenten actief en gelijkelijk kunnen deelnemen aan de klas discussies.

Een effectieve aanpak bij het gebruik van deze strategie is om studenten de tijd te geven om na te denken over hun antwoord en om zonder onderbrekingen te zitten en ernaar te luisteren. Als je merkt dat studenten een zwak antwoord hebben, stel dan een vervolgvraag en blijf studenten vragen totdat je zeker weet dat ze het concept hebben begrepen.

Als een leraar een vraag stelt die zijn / haar leerlingen moeten beantwoorden, en dezelfde kinderen steken voortdurend hun hand op, hoe gaat het dan allemaal studenten een gelijke kans op leren zouden hebben? Als de leraar op een niet-bedreigende manier een klaslokaalomgeving opzet waar studenten op elk moment kunnen worden gekozen om een ​​vraag te beantwoorden, heeft de leraar een klaslokaal van gelijkheid gecreëerd. De sleutel tot het succes van deze strategie is ervoor te zorgen dat studenten geen druk voelen of dreigen te antwoorden op welke manier dan ook, vorm of vorm.

Een manier waarop effectieve leraren gebruik deze strategie is om knutselstokken te gebruiken om willekeurige studenten aan te roepen. De beste manier om dit te doen is door de naam van elke student op een stokje te schrijven en ze allemaal in een doorzichtige beker te plaatsen. Als u een vraag wilt stellen, kiest u eenvoudig 2-3 namen uit en vraagt ​​u die studenten om deze te delen. De reden dat u voor meer dan één leerling kiest, is om het vermoeden te minimaliseren dat de enige reden waarom de leerling wordt opgeroepen, is dat hij zich misdraagt ​​of niet oplet tijdens de les. Wanneer u meer dan één student moet bezoeken, zal dit het angstniveau van alle studenten verminderen.

Coöperatieve leerstrategieën zijn misschien wel een van de eenvoudigste manieren waarop leraren hun leerlingen effectief kunnen betrekken en tegelijkertijd gelijkheid in de klas kunnen bevorderen. De reden hiervoor is dat het studenten de mogelijkheid biedt om hun gedachten in een kleine groepsindeling op een niet-bedreigende, niet-bevooroordeelde manier te delen. Strategieën zoals think-pair-share waarbij studenten elk een specifieke rol spelen om een ​​taak voor hun groep te voltooien en round robin waar studenten kunnen hun mening delen en naar de mening van anderen luisteren, geeft studenten de perfecte gelegenheid om hun gedachten te delen en naar de mening van te luisteren anderen.

Door dit soort coöperatieve en gezamenlijke groepsactiviteiten in uw dagelijkse lessen te integreren, bevordert u deelname op een collaboratieve versus competitieve manier. Studenten zullen opmerken wat zal helpen om van uw klas een gelijkwaardige klas te maken.

Een manier waarop leraren een klas van gelijkheid kunnen cultiveren, is door een paar normen vast te stellen. Een eenvoudige manier om dit te doen is door de leerlingen aan het begin van het schooljaar mondeling toe te spreken en hen te laten weten waar je in gelooft. U kunt bijvoorbeeld zeggen 'Alle leerlingen worden met respect behandeld' en 'Als u ideeën deelt in de klas, wordt u met respect behandeld en wordt u niet beoordeeld'. Wanneer u dit acceptabele gedrag vaststelt, zullen studenten begrijpen wat acceptabel is in uw klas en wat niet. Door een ondersteunend klaslokaal af te dwingen waar alle studenten zich vrij voelen om hun mening te geven zonder te voelen of beoordeeld te worden, creëer je een klaslokaal waar studenten zich welkom en gerespecteerd voelen.