Als je ooit een verhaal voor een Engelse les hebt moeten analyseren, is de kans groot dat je instructeur je vertelde om je ideeën te ondersteunen met tekstueel bewijs. Misschien werd u verteld "citaten te gebruiken". Misschien kreeg je net te horen dat je 'een paper moest schrijven' en had je geen idee wat je erin moest opnemen.
Hoewel het bijna altijd een goed idee is om citaten op te nemen bij het schrijven over korte verhalen, is de truc ligt in het kiezen van welke citaten u wilt opnemen en, nog belangrijker, wat u precies wilt zeggen hen. Citaten worden pas echt 'bewijs' als u uitlegt wat ze bewijzen en hoe ze het bewijzen.
In academische paperskan een reeks niet-verwante citaten niet in de plaats komen van een coherent argument, hoeveel interessante opmerkingen u ook maakt over die citaten. U moet dus beslissen welk punt u in uw paper wilt maken.
In plaats van bijvoorbeeld een paper te schrijven dat over het algemeen "over" Flannery O'Connor's "gaatGoede plattelandsmensen, 'zou je een paper kunnen schrijven waarin je beweert dat Joy's fysieke tekortkomingen - haar bijziendheid en haar ontbrekende been - haar spirituele tekortkomingen vertegenwoordigen.
Veel van de stukken die ik publiceer, geven een algemeen overzicht van een verhaal, maar zouden niet slagen als schoolkrant omdat ze geen gericht argument opleveren. Kijk eens naar "Overzicht van 'The Turkey Season' van Alice Munro. '' In een schoolkrant wil je nooit een samenvatting van het perceel opnemen, tenzij je leraar er specifiek om heeft gevraagd. Ook zou je waarschijnlijk nooit van het ene niet-verwante, onder-onderzochte thema naar het andere willen stuiteren.
Tekstueel bewijs wordt gebruikt om het grotere argument dat u over een verhaal maakt te bewijzen, maar het wordt ook gebruikt om alle kleinere punten die u onderweg maakt te ondersteunen. Elke keer dat je een claim maakt - groot of klein - over een verhaal, moet je uitleggen hoe je weet wat je weet.
Bijvoorbeeld in Langston Hughes ' kort verhaal 'Vroege herfst', beweerden we dat een van de personages, Bill, bijna niets kon bedenken behalve 'hoe oud Mary eruitzag'. Als je een dergelijke bewering doet in een paper voor school, moet je je voorstellen dat iemand over je schouder staat en het er niet mee eens is u. Wat als iemand zegt: 'Hij denkt niet dat ze oud is! Hij vindt haar jong en mooi! '
Deze is zo belangrijk. De korte versie is dat studenten vaak bang zijn om het voor de hand liggende in hun papers te vermelden omdat ze het te simpel vinden. Maar het voor de hand liggende is de enige manier waarop studenten de eer kunnen krijgen om het te weten.
Je instructeur erkent waarschijnlijk dat ingelegde haring en Schlitz bedoeld zijn om klasseverschillen in John Updike's te markeren "A & P'Maar tot je het opschrijft, kan je instructeur niet weten dat je het weet.
Voor elke regel die u citeert, moet u van plan zijn om ten minste drie regels te schrijven waarin wordt uitgelegd wat de citaat betekent en hoe het zich verhoudt tot het grotere punt van uw paper. Dit kan echt ontmoedigend lijken, maar probeer elk woord van het citaat te onderzoeken. Heeft een van de woorden soms meerdere betekenissen? Wat zijn de connotaties van elk woord? Wat is de toon? Merk op dat "het voor de hand liggende vermelden" u zal helpen de drie-op-één-regel na te leven.
Het bovenstaande voorbeeld van Langston Hughes geeft een goed voorbeeld van hoe u uw ideeën kunt uitbreiden. De waarheid is dat niemand dat verhaal kan lezen en zich kan voorstellen dat Bill denkt dat Mary jong en mooi is.
Stel je dus een complexere stem voor die het niet met je eens is. In plaats van te beweren dat Bill denkt dat Mary jong en mooi is, zegt de stem: "Wel, zeker, hij denkt dat ze oud is, maar dat is niet het enige waar hij aan denkt. 'Op dat moment zou je je kunnen aanpassen beweren. Of je zou kunnen proberen te achterhalen waarom je dacht dat haar leeftijd alles was waar hij aan kon denken. Tegen de tijd dat je Bill's aarzelende ellipsen uitlegde, was het effect van Hughes ' haakjes, en de betekenis van het woord 'gezocht', je zou zeker drie regels hebben.
Het volgen van deze tips kan in het begin ongemakkelijk of geforceerd aanvoelen. Maar zelfs als je paper niet zo vloeiend vloeit als je zou willen, kunnen je pogingen om de tekst van een verhaal van dichtbij te bekijken aangename verrassingen opleveren voor jou en je instructeur.