Met een sterke drang om echte LRE (Least Restrictive Environment) te bieden, brengen steeds meer kinderen met een handicap de meeste of de hele dag door in een klas voor algemeen onderwijs. Er zijn twee modellen voor inclusie: push-in, waarbij een speciale opvoeder een deel van de dag naar de klas voor algemeen onderwijs gaat om speciaal ontworpen instructie, en het co-teaching model, waarbij een algemene opvoeder en een speciale opvoederpartner instructie geven aan alle kinderen in hun klas.
Inclusie lijkt voor verschillende mensen verschillende dingen te betekenen. De belangrijkste definitie is die van de Wet op het onderwijs voor personen met een handicap, die vereist dat kinderen met een handicap worden opgeleid bij hun typisch ontwikkelende leeftijdsgenoten in een algemene opleiding klas. Dat zorgt voor veel uitdagingen voor zowel de algemene educatie en leerkrachten speciaal onderwijs.
Differentiatie is de onderwijsstrategie die leraren helpt bij het geven van beoordelingen en instructie over verschillende vaardigheden terwijl ze dezelfde inhoud aanleren. Omdat de Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) vereist dat kinderen met een handicap onderwijs krijgen in de 'Minst beperkende omgeving', inclusie biedt studenten met een handicap volledige toegang tot het algemeen onderwijs leerplan.
Differentiatie is van cruciaal belang voor studenten met een handicap wanneer ze deelnemen aan wetenschappelijke of sociale studies. Studenten die worstelen met lezen zijn misschien geweldig in wiskunde en kunnen met de juiste ondersteuning slagen in het algemene onderwijscurriculum.
Een rubriek is een van de vele krachtige strategieën om het succes van studenten te ondersteunen, zowel typische als kinderen met een handicap. Door studenten veel manieren te bieden om hun bekwaamheid te tonen, zorg je voor succes voor studenten die dat wel zijn worstelen met andere academische vaardigheden die mogelijk zwakker zijn, zoals wiskunde, organisatie of lezen vaardigheden.
Samenwerking is essentieel in een klas met volledige inclusie wanneer het co-teachingmodel wordt gebruikt, waarbij een leraar algemeen onderwijs en speciaal onderwijs wordt gecombineerd. Het biedt allerlei uitdagingen, uitdagingen die alleen worden overwonnen als beide docenten vastbesloten zijn om te zien dat het werkt.
Het is duidelijk dat inclusie hier blijft. Het vergemakkelijkt niet alleen het plaatsen van studenten in de "Least Restrictive Environment" (LRE), het bevordert ook het soort samenwerking dat van onschatbare waarde is 'Eenentwintigste-eeuwse vaardigheid.' Leerlingen met een handicap kunnen niet alleen een belangrijke bijdrage leveren aan een algemeen vormend klaslokaal, maar kunnen ook geven typisch ontwikkelende studentenervaring in het ondersteunen van studenten die worstelen met taken die ze gemakkelijk vinden, terwijl ze tegelijkertijd helpen zich te ontwikkelen empathie. Naarmate sommige categorieën studenten met een handicap groeien, is het belangrijk dat mensen zonder een handicap ze kunnen accepteren en opnemen in het leven van hun gemeenschap.