Een veelgehoorde opmerking van nieuwe Engelse studenten is dat ze hun vaardigheden willen verbeteren gespreksvaardigheden. Veel studenten klagen zelfs dat hun Grammatica is ok, maar als het gaat om converseren, voelen ze dat ze nog steeds beginners zijn. Dit is logisch - vooral in academische omgevingen waar de nadruk vaak ligt op structurele kennis. Als eerste jaar enthousiast ESL / EFL-leraar, Ik kan me herinneren dat ik de klas binnenliep om studenten te helpen praten - alleen om erachter te komen dat wat ik had gekozen weinig of geen interesse had voor mijn studenten. Ik stamelde door de les en probeerde mijn studenten te prikkelen om te praten - en uiteindelijk deed ik het grootste deel van het praten zelf.
Klinkt dit scenario enigszins bekend? Zelfs de meest ervaren leraar komt dit probleem tegen: een leerling wil zijn / haar spreekvaardigheid verbeteren, maar ze een mening laten geven is als het trekken van tanden. Er zijn veel redenen voor dit veelvoorkomende probleem: uitspraakproblemen, culturele tabus, gebrek aan woordenschat voor een bepaald onderwerp, enz. Om deze neiging tegen te gaan, is het goed om wat achtergrondinformatie over je leerlingen te verzamelen
voordat je begint je gesprekslessen. Als u ruim van tevoren over uw studenten te weten komt, kan dit ook helpen bij:Dit soort leuke enquête kun je het beste verspreiden tijdens de eerste lesweek. Voel je vrij om de activiteit als huiswerk te verspreiden. Als je eenmaal de lees- en studiegewoonten begrijpt, evenals de algemene interesses van je klas, ben je goed op weg boeiende materialen aan te bieden die uw leerlingen daadwerkelijk aanmoedigen om de volgende keer dat u hen vraagt een commentaar.