De voorwaarde taalplanning verwijst naar maatregelen die door officiële instanties zijn genomen om het gebruik van een of meer te beïnvloeden talen in een bepaald spreekgroep.
Amerikaans linguïst Joshua Fishman heeft taalplanning gedefinieerd als "de gezaghebbende toewijzing van middelen aan het bereiken van taalstatus en corpusdoelen, of in verband met nieuwe functies die worden nagestreefd of in verband met oude functies die beter moeten worden vervuld " (1987).
Er zijn vier belangrijke soorten taalplanning statusplanning (over de sociale status van een taal), corpus planning (de structuur van een taal), planning van taal in het onderwijs (leren), en prestige planning (beeld).
Taalplanning kan plaatsvinden bij de macro-niveau (de staat) of de micro niveau (de gemeenschap).
Zie onderstaande voorbeelden en opmerkingen.
- Codificatie
- Alleen Engels uurwerk
- Taalverwerving
- Taal verandering
- Taal Death
- Taalstandaardisatie
- Taalverscheidenheid
- Linguïstiek
- Taalkundige ecologie
- Linguïstisch imperialisme
- Sociolinguïstiek
Voorbeelden en opmerkingen
- "Taalplanning en beleid komt voort uit sociaal-politieke situaties waarin bijvoorbeeld sprekers van verschillende talen strijden om middelen of waar een bepaalde taalminderheid de toegang tot basisrechten wordt ontzegd. Een voorbeeld is de US Court Interpreters Act van 1978, die een tolk levert aan elk slachtoffer, getuige of een beklaagde wiens moedertaal is niet Engels. Een andere is de Voting Rights Act van 1975, die voorziet in tweetalige stembiljetten in gebieden waar meer dan 5 procent van de bevolking een andere taal dan Engels spreekt... "
-
De Franse Academie
'Het klassieke voorbeeld van taalplanning in het kader van staat-in-nationaliteitsprocessen is dat van de Franse Academie. Opgericht in 1635 - dat wil zeggen, in een tijd ruim voor de grote impact van industrialisatie en verstedelijking - de De Academie kwam niettemin nadat de politieke grenzen van Frankrijk hun stroom al lang hadden benaderd grenzen. Niettemin was de sociaal-culturele integratie in die tijd nog lang niet bereikt, zoals blijkt uit de feiten die de dames van de Marseilles Society in 1644 niet konden communiceren met Mlle. de Scudéry in het Frans; dat Racine in 1660 Spaans en Italiaans moest gebruiken om zich verstaanbaar te maken in Uzès; en dat zelfs in 1789 de helft van de bevolking van het Zuiden geen Frans verstond. ' -
Hedendaagse taalplanning
'Heel veel taalplanning na de Tweede Wereldoorlog werd ondernomen door opkomende landen die ontstonden uit het einde van de koloniale rijken. Deze naties stonden voor beslissingen over welke taal of talen ze moesten aanwijzen als ambtenaar voor gebruik in de politieke en sociale arena. Dergelijke taalplanning was vaak nauw afgestemd op de wens van nieuwe naties om hun hernieuwde identiteit te symboliseren door de inheemse taal (talen) een officiële status te geven (Kaplan, 1990, p. 4). Tegenwoordig heeft taalplanning echter een iets andere functie. Een mondiale economie, toenemende armoede in sommige landen van de wereld en oorlogen met de resulterende vluchtelingenbevolking hebben in veel landen geleid tot een grote taalverscheidenheid. Tegenwoordig draaien taalplanningsvraagstukken dus vaak rond pogingen om de taalverscheidenheid die binnen de grenzen van een land bestaat, in evenwicht te brengen als gevolg van immigratie in plaats van door kolonisatie. ' -
Taalplanning en linguïstisch imperialisme
"Het Britse beleid in Afrika en Azië is erop gericht het Engels te versterken in plaats van meertaligheid te bevorderen, wat de sociale realiteit is. De onderliggende Britse ELT is een belangrijk uitgangspunt geweest - eentaligheid, de moedertaalspreker als de ideale leraar, hoe eerder hoe beter enz. - die fundamenteel onjuist zijn. Ze ondersteunen het taalimperialisme. '
Bronnen
Kristin Denham en Anne Lobeck, Taalkunde voor iedereen: een inleiding. Wadsworth, 2010
Joshua A. Fishman, "The Impact of Nationalism on Language Planning", 1971. Rpt. in Taal in sociaal-culturele verandering: essays door Joshua A. Fishman. Stanford University Press, 1972
Sandra Lee McKay, Agenda's voor alfabetisering in de tweede taal. Cambridge University Press, 1993
Robert Phillipson, "Linguistic Imperialism Alive and Kicking." The Guardian, 13 maart 2012