De Marshmallow-test: vertraagde bevrediging bij kinderen

De marshmallow-test, gemaakt door psycholoog Walter Mischel, is een van de beroemdste psychologische experimenten die ooit zijn uitgevoerd. De test laat jonge kinderen kiezen tussen een onmiddellijke beloning of, als ze de bevrediging uitstellen, een grotere beloning. Studies van Mischel en collega's toonden aan dat het vermogen van kinderen om de bevrediging uit te stellen toen ze jong waren, gecorreleerd was met positieve toekomstige resultaten. Meer recent onderzoek heeft deze bevindingen verder belicht en een genuanceerder inzicht gegeven in de toekomstige voordelen van zelfbeheersing bij kinderen.

Belangrijkste afhaalrestaurants: de Marshmallow-test

De originele versie van de marshmallow-test gebruikt in studies door Mischel en collega's bestond uit een eenvoudig scenario. Een kind werd naar een kamer gebracht en kreeg een beloning, meestal een marshmallow of een andere wenselijke traktatie. Het kind kreeg te horen dat de onderzoeker de kamer moest verlaten, maar of ze konden wachten tot de de onderzoeker terugkeerde, zou het kind twee marshmallows krijgen in plaats van degene die ze waren gepresenteerd met. Als ze niet konden wachten, zouden ze niet de meer gewenste beloning krijgen. De onderzoeker verliet de kamer dan voor een bepaalde tijd (meestal 15 minuten maar soms ook) zo lang als 20 minuten) of totdat het kind het niet langer kon weerstaan ​​om de marshmallow voor te eten hen.

Meer dan zes jaar eind jaren zestig en begin jaren zeventig herhaalden Mischel en collega's de marshmallow-test met honderden kinderen die naar de voorschool op de campus van Stanford University gingen. De kinderen waren tussen de 3 en 5 jaar oud toen ze aan de experimenten deelnamen. Variaties op de marshmallow-test die door de onderzoekers werden gebruikt, omvatten verschillende manieren om de kinderen te helpen hun bevrediging uit te stellen, zoals het verdoezelen van de behandel voor het kind of geef het kind instructies om over iets anders na te denken om zijn gedachten af ​​te leiden van de traktatie waarop ze wachtten voor.

Jaren later volgden Mischel en collega's een aantal van hun oorspronkelijke deelnemers aan de marshmallow-test. Ze ontdekten iets verrassends. Degenen die de bevrediging tijdens de marshmallow-test konden uitstellen, zoals jonge kinderen beoordeelden significant hoger op cognitief vermogen en het vermogen om met stress en frustratie om te gaan adolescentie. Ze behaalden ook hogere SAT-scores.

Deze resultaten brachten velen tot de conclusie dat het vermogen om de marshmallow-test te doorstaan ​​en de bevrediging uit te stellen de sleutel was tot een succesvolle toekomst. Mischel en zijn collega's waren echter altijd meer voorzichtig met hun bevindingen. Ze suggereerden dat het verband tussen vertraagde bevrediging in de marshmallow-test en toekomstig academisch succes zou kunnen verzwakken als een groter aantal deelnemers zou worden bestudeerd. Ze merkten ook op dat factoren zoals de thuisomgeving van het kind meer invloed zouden kunnen hebben op toekomstige prestaties dan hun onderzoek zou kunnen aantonen.

De relatie die Mischel en collega's vonden tussen vertraagde bevrediging in de kindertijd en toekomstige academische prestaties, kreeg veel aandacht. Als gevolg hiervan werd de marshmallow-test een van de meest bekende psychologische experimenten in de geschiedenis. Toch hebben recente studies het basisparadigma van de marshmallow-test gebruikt om te bepalen hoe Mischels bevindingen in verschillende omstandigheden standhouden.

In 2013, Celeste Kidd, Holly Palmeri en Richard Aslin publiceerde een studie die een nieuwe rimpel toevoegde aan het idee dat uitgestelde bevrediging het gevolg was van het niveau van zelfbeheersing van een kind. In de studie was elk kind erop voorbereid om te geloven dat de omgeving betrouwbaar of onbetrouwbaar was. In beide omstandigheden kreeg de kinddeelnemer, voordat hij de marshmallow-test deed, een kunstproject te doen. In de onbetrouwbare toestand kreeg het kind een set gebruikte kleurpotloden en kreeg hij te horen dat als ze zouden wachten, de onderzoeker ze een grotere, nieuwere set zou geven. Na tweeënhalve minuut zou de onderzoeker vertrekken en met lege handen terugkeren. De onderzoeker herhaalde deze reeks gebeurtenissen vervolgens met een set stickers. De kinderen in de betrouwbare conditie hadden dezelfde opzet, maar in dit geval kwam de onderzoeker terug met de beloofde kunstbenodigdheden.

Vervolgens kregen de kinderen de marshmallow-test. Onderzoekers ontdekten dat degenen in de onbetrouwbare toestand gemiddeld slechts ongeveer drie minuten wachtten om het te eten marshmallow, terwijl degenen in de betrouwbare toestand gemiddeld 12 minuten konden wachten - aanzienlijk langer. De bevindingen suggereren dat het vermogen van kinderen om bevrediging uit te stellen niet alleen het resultaat is van zelfbeheersing. Het is ook een rationeel antwoord op wat ze weten over de stabiliteit van hun omgeving.

De resultaten laten dat dus zien natuur en opvoeding spelen een rol in de marshmallow-test. Het vermogen van een kind om zichzelf te beheersen in combinatie met hun kennis van hun omgeving leidt tot hun beslissing over het al dan niet uitstellen van bevrediging.

In 2018 voerde een andere groep onderzoekers, Tyler Watts, Greg Duncan en Haonan Quan, een uit conceptuele replicatie van de marshmallow-test. Het onderzoek was geen directe replicatie omdat het niet de exacte methoden van Mischel en zijn collega's nabootste. De onderzoekers evalueerden nog steeds de relatie tussen vertraagde bevrediging bij kinderen en toekomstig succes, maar hun aanpak was anders. Watts en zijn collega's gebruikten longitudinale gegevens van het National Institute of Child Health and Human Development Study of Early Child Care and Youth Development, een diverse steekproef van meer dan 900 kinderen.

In het bijzonder concentreerden de onderzoekers hun analyse op kinderen van wie de moeder de universiteit niet had afgerond toen ze werden geboren - een klein deel de gegevens die de raciale en economische samenstelling van kinderen in Amerika beter vertegenwoordigden (hoewel Hispanics nog steeds waren ondergerepresenteerd). Elke extra minuut voorspelde een kind de bevrediging met een kleine vooruitgang in academische prestaties in de adolescentie, maar de stijgingen waren veel kleiner dan die vermeld in de studies van Mischel. Bovendien, toen factoren zoals familieachtergrond, vroege cognitieve vaardigheden en thuisomgeving werden gecontroleerd, verdween de associatie vrijwel.

De resultaten van het replicatieonderzoek hebben ertoe geleid dat veel verkooppunten in het nieuws beweerden dat de conclusies van Mischel waren ontkracht. Het is echter niet zo zwart-wit. De nieuwe studie toonde aan wat psychologen al wisten: dat factoren zoals welvaart en armoede van invloed zijn op iemands vermogen om bevrediging uit te stellen. De onderzoekers werden zelf gemeten in hun interpretatie van de resultaten. Hoofd onderzoeker Watts waarschuwde, “… Deze nieuwe bevindingen mogen niet worden geïnterpreteerd om te suggereren dat uitstel van bevrediging volkomen onbelangrijk is, maar eerder dat het zich alleen richt op het lesgeven aan jonge kinderen bevrediging uitstellen zal waarschijnlijk niet veel uitmaken. ' In plaats daarvan suggereerde Watts dat interventies die zich richten op het brede cognitieve en gedragsmatige mogelijkheden die een kind helpen het vermogen te ontwikkelen om bevrediging uit te stellen, zouden op de lange termijn nuttiger zijn dan interventies die een kind alleen maar helpen om te leren uitstellen bevrediging.

Met mobiele telefoons, streaming video en on-demand alles tegenwoordig, is het een algemene overtuiging dat het vermogen van kinderen om bevrediging uit te stellen, verslechtert. Om deze hypothese te onderzoeken heeft een groep onderzoekers, waaronder Mischel, een analyse Amerikaanse kinderen vergelijken die de marshmallow-test deden in de jaren zestig, tachtig of 2000. De kinderen hadden allemaal een vergelijkbare sociaal-economische achtergrond en waren allemaal 3 tot 5 jaar oud toen ze de test deden.

In tegenstelling tot wat vaak wordt verwacht, nam het vermogen van kinderen om bevrediging uit te stellen toe in elk geboortecohort. De kinderen die de test in de jaren 2000 aflegden, vertraagden de bevrediging gemiddeld 2 minuten langer dan de kinderen die de test deden in de jaren 60 en 1 minuut langer dan de kinderen die de test deden in de Jaren 80.

De onderzoekers suggereerden dat de resultaten kunnen worden verklaard door stijgingen van IQ-scores in de afgelopen decennia, die verband houden met veranderingen in technologie, de toename van globalisering en veranderingen in de economie. Ze merkten ook op dat het gebruik van digitale technologie wordt geassocieerd met een groter denkvermogen abstract, wat zou kunnen leiden tot betere uitvoerende functievaardigheden, zoals de zelfcontrole geassocieerd met vertraagd bevrediging. Een grotere aanwezigheid op de kleuterschool kan ook helpen om de resultaten te verklaren.

Desalniettemin waarschuwden de onderzoekers dat hun studie niet afdoende was. Toekomstig onderzoek met meer diverse deelnemers is nodig om te zien of de bevindingen bij verschillende populaties standhouden en wat de resultaten zou kunnen sturen.

• American Psychology Association. 'Kunnen kinderen wachten? Jongeren van vandaag kunnen de bevrediging langer uitstellen dan die van de jaren zestig. "25 juni, 2018. https://www.apa.org/news/press/releases/2018/06/delay-gratification
• Vereniging voor Psychologische Wetenschap. "Een nieuwe benadering van de Marshmallow-test levert ingewikkelde bevindingen op." 5 juni 2018. https://www.psychologicalscience.org/publications/observer/obsonline/a-new-approach-to-the-marshmallow-test-yields-complex-findings.html
• Carlson, Stephanie M., Yuichi Shoda, Ozlem Ayduk, Lawrence Aber, Catherine Schaefer, Anita Sethi, Nicole Wilson, Philip K. Peake en Walter Mischel. "Cohorteffecten bij uitstel van bevrediging bij kinderen." Ontwikkelingspsychologie, vol. 54, nee. 8, 2018, pp. 1395-1407. http://dx.doi.org/10.1037/dev0000533
• Kidd, Celeste, Holly Palmeri en Richard N. Aslin. "Rationeel snacken: de besluitvorming van jonge kinderen over de Marshmallow-taak wordt gemodereerd door overtuigingen over de betrouwbaarheid van het milieu." Cognition, vol. 126, nee. 1, 2013, pp. 109-114. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2012.08.004
• New York Universiteit. "Professor herhaalt beroemde Marshmallow-test, maakt nieuwe waarnemingen." Wetenschap Dagelijks, 25 mei 2018. https://www.sciencedaily.com/releases/2018/05/180525095226.htm
• Shoda, Yuichi, Walter Mischel en Philip K. Peake. "Voorspellende cognitieve en zelfregulerende competenties bij adolescenten van voorschoolse vertraging van bevrediging: identificatie van diagnostische aandoeningen." Ontwikkelingspsychologie, vol. 26, nee. 6, 1990, pp. 978-986. http://dx.doi.org/10.1037/0012-1649.26.6.978
• Universiteit van Rochester. 'The Marshmallow Study Revisited.' 11 oktober 2012. https://www.rochester.edu/news/show.php? id = 4622
• Watts, Tyler W., Greg J. Duncan en Haonan Quan. "De Marshmallow-test opnieuw bekijken: een conceptuele replicatie die verbanden onderzoekt tussen vroege vertraging van bevrediging en latere resultaten." Psychological Science, vol. 28, nee. 7, 2018, pp. 1159-1177. https://doi.org/10.1177/0956797618761661